小学三年级上册必背古诗清单
以下是按教材通常出现的顺序排列的列表，并附有每首诗的原文、注释、译文和赏析,方便孩子理解和记忆。
《所见》清·袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
【注释】
- 牧童：放牛的孩子。
- 振：震荡；回荡。
- 林樾：指道旁成荫的树。
- 意欲：想要。
- 鸣蝉：正在鸣叫的知了。
- 立：站立。
【译文】 一个牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林中回荡，忽然，他想要捕捉树上正在鸣叫的知了，就马上停止了歌唱,一声不响地站立在那里。
【赏析】 这是一首充满童趣的小诗，诗人用简洁的语言，描绘了一个生动有趣的画面，前两句写牧童的悠闲自在，歌声嘹亮，充满了活力；后两句则笔锋一转，写他为了捕蝉而突然屏息凝神、一动不动的样子，充满了戏剧性，这首诗抓住了牧童瞬间的神态变化，将一个天真、活泼、可爱的儿童形象刻画得栩栩如生,充满了生活气息。
《山行》唐·杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【注释】
- 山行：在山中行走。
- 寒山：指深秋时节的山。
- 石径斜：石头铺成的小路弯弯曲曲。
- 生处：云雾缭绕的地方,指山的深处。
- 坐：因为；由于。
- 霜叶：经霜打过的枫叶。
- 于：比。
【译文】 一条弯弯曲曲的小路，远远地伸向山顶白云缭绕的地方，在那白云生成的地方，隐隐约约可以看见几户人家，我停下车来是因为喜爱这傍晚的枫林,经霜打过的枫叶比二月的鲜花还要红艳。
【赏析】 这首诗描绘了深秋时节山行的所见所感，诗人通过“远上”、“斜”、“白云生处”等词语，描绘了一幅高远、清幽的山林图景，最后一句“霜叶红于二月花”是全诗的点睛之笔，一反古人悲秋的传统，热情地赞美了深秋枫叶的绚丽色彩，表达了诗人积极乐观、热爱自然的高尚情怀。
《赠刘景文》宋·苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
【注释】
- 刘景文：苏轼的朋友。
- 荷尽：荷花凋谢。
- 擎雨盖：指荷叶,像撑开的雨伞。
- 菊残：菊花凋谢。
- 傲霜枝：不畏寒霜的枝干。
- 君：你,指刘景文。
- 橙黄橘绿：指橙子变黄、橘子还绿的时候,指农历秋冬之交的景色。
【译文】 荷花已经凋谢，那像雨伞一样的荷叶也枯萎了；菊花虽然已经凋谢，但还有那不畏寒霜的枝干挺立着，朋友啊，一年中最美好的景色你一定要记住，那就是那橙子金黄、橘子青绿的时节。
【赏析】 这首诗是诗人送给好友刘景文的勉励之作，诗的前两句写景，描绘了秋末冬初的萧瑟景象，但“傲霜枝”三字又透露出一股不屈的生机，后两句是点睛之笔，诗人一反悲秋的常规，指出秋冬之交（橙黄橘绿时）才是一年中最好的景致，这不仅是对自然景物的赞美，更是对友人的一种鼓励：希望他能像这经霜不凋的菊花一样，保持傲骨，珍惜时光,在人生的暮年也能有所作为。
《夜书所见》宋·叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
【注释】
- 萧萧：风声。
- 送寒声：送来阵阵寒意。
- 动客情：勾起了游子思乡的感情。
- 挑促织：捉蟋蟀，挑,用细拨弄。
- 促织：蟋蟀，又名“蛐蛐”。
- 篱落：篱笆。
**【译文】 萧瑟的秋风吹动着梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让漂泊在外的我思乡之情油然而生，忽然，我看见有几个孩子正趴在篱笆边，兴致勃勃地捉蟋蟀，夜深了,篱笆边还亮着一盏灯火。
【赏析】 这首诗通过动静结合、情景交融的手法，表达了诗人的思乡之情，诗的前两句写景，用“萧萧”、“寒声”、“秋风”等词语，渲染出一种凄清、寂寥的秋夜氛围，触动了诗人“客情”（思乡之情），后两句笔锋一转，写景中有人，描绘了一幅充满童趣的“儿童挑促织”的画面，这温暖的景象，反而更反衬出诗人独在异乡的孤独和凄凉,使思乡之情更加深切。
背诵小贴士
- 理解先行：先让孩子读懂诗的意思，知道每一句诗讲了什么,这样背诵起来会事半功倍。
- 反复朗读：大声、有感情地朗读，感受诗歌的节奏和韵律，可以配上适当的动作,加深记忆。
- 想象画面：引导孩子根据诗句内容，在脑海中想象出美丽的画面,把抽象的文字变成生动的图像。
- 分段背诵：对于较长的诗，可以分成几个小部分，先背一小段，再背下一小段,最后连起来。
- 定期复习：背诵后，过几天、一两周再复习一下,就能记得更牢固。
希望这份清单和解析能帮助您的孩子轻松愉快地完成古诗背诵任务！
