幼儿早教培训常规教案（模板）
一份优秀的早教教案,不仅是教学活动的流程图，更是教师观察、引导和促进幼儿发展的行动指南。
（图片来源网络，侵删）
教案基本信息
| 项目 | |
|---|---|
| 课程名称 | （小动物的家、彩虹的颜色、我会自己吃饭等） |
| 所属领域 | （语言、艺术、健康、科学、社会） |
| 适合年龄 | （2-3岁、3-4岁、4-5岁） |
| 活动形式 | （集体活动、小组活动、区域活动、户外活动） |
| 活动时长 | （20-30分钟） |
| 设计意图 | （简述为什么设计这个活动，它解决了什么问题，或促进了幼儿哪方面的发展，为了满足幼儿对动物的好奇心，通过故事和游戏，引导幼儿了解动物的基本特征和生活习性，激发探索自然的兴趣。） |
活动目标
活动目标是教案的核心,应具体、可观察、可衡量，并涵盖幼儿发展的多个维度。
-
认知目标:
- （幼儿需要知道什么、认识什么、理解什么。）
- 认识并说出至少三种常见小动物的名称及其叫声。
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技能目标:
- （幼儿需要学会做什么、做到什么程度。）
- 能模仿一两种小动物的主要动作，发展大肌肉协调能力。
-
情感与社会性目标:
（图片来源网络，侵删）- （幼儿在情感态度、人际交往方面获得什么体验。）
- 体验参与集体游戏的快乐，愿意与同伴一起扮演小动物。
活动准备
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物质准备:
- 教具： （教师使用的，如：故事大书、手偶、PPT、音乐、头饰、实物等）
- 学具： （幼儿操作或使用的，如：动物卡片、彩笔、手工材料、玩具等）
- 环境创设： （活动室布置、背景音乐、区域设置等）
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经验准备:
- （幼儿在本次活动前需要具备的相关生活经验或知识基础。）
- 幼儿在日常生活中见过或听过这些小动物。
活动过程
这是教案的主体部分,详细描述了活动的每一个环节。
| 环节 | 教师指导语与行为 | 幼儿预期反应与表现 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| （一）开始部分：导入环节 (约3-5分钟) | 激发兴趣，集中注意力 | ||
| 情境导入/游戏导入/提问导入 | （“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，我们听听它的叫声是谁？” 播放小狗叫声。） | （幼儿安静倾听，猜测并回答：“是小狗！”） | 通过声音或悬念，快速吸引幼儿注意力，自然引出活动主题。 |
| （二）基本部分：展开与探索 (约10-20分钟) | 感知体验，探索学习 | ||
| 感知与探索 | （出示动物手偶，模仿其动作和声音，引导幼儿观察和模仿。“看，小兔子怎么跳的？我们一起来学一学。”） | （幼儿模仿小兔子的跳，并发出“叽叽”声，积极参与互动。） | 直观的教具能激发幼儿的兴趣，通过模仿学习，发展观察和模仿能力。 |
| 学习与讨论 | （展示故事PPT，讲述故事《小动物的家》，提问：“小鸭子住在哪里？它的家是什么样子的？”） | （幼儿认真听故事，思考并回答问题：“在水里。”“有水草。”） | 在故事情境中学习知识，通过提问引导幼儿思考，发展语言表达和逻辑思维。 |
| 操作与创造 | （提供画纸和蜡笔，引导幼儿画出自己喜欢的小动物。“请你把你最喜欢的小动物画出来吧！”） | （幼儿自由绘画，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。） | 提供动手操作的机会，发展幼儿的精细动作和创造力，表达内心想法。 |
| 游戏与巩固 | （组织音乐游戏《找朋友》。“请扮演小兔子的宝宝，去找你的好朋友吧！”） | （幼儿戴上头饰，在音乐中自由跑动，找到同伴并互动。） | 在游戏中巩固所学内容，体验合作的乐趣，发展大肌肉运动能力。 |
| （三）结束部分：整理与延伸 (约3-5分钟) | 总结回顾，自然收尾 | ||
| 分享与小结 | （“今天我们认识了好多小动物，有会跳的小兔子，会游的小鸭子，你们开心吗？”） | （幼儿分享自己的作品或游戏感受，表达开心的情绪。） | 梳理活动内容，强化幼儿的积极情感体验，给予表达和展示的机会。 |
| 整理与延伸 | （“好了，小动物们要回家休息了，我们把它们送回‘动物之家’吧！”引导幼儿收拾玩具。） | （幼儿在教师指导下，一起整理物品，培养良好习惯。） | 培养幼儿的责任感和物归原处的好习惯，活动结束后，可在区域活动中继续提供相关材料。 |
活动延伸
- 区域活动： 在美工区投放更多动物材料，在阅读区投放相关绘本，在益智区投放动物拼图。
- 家园共育： 建议家长带孩子去动物园或观看动物纪录片，在生活中引导孩子观察身边的动物。
- 户外活动： 组织“模仿小动物”的户外游戏。
活动反思
- 目标达成度： 本次活动的目标是否基本达成？哪些目标完成得好，哪些有待加强？
- 幼儿表现： 幼儿参与活动的积极性如何？对哪个环节最感兴趣？遇到了什么困难？
- 教师行为： 我的提问是否具有启发性？教具的使用是否恰当？环节之间的过渡是否自然？
- 改进方向： 如果再上一次这节课，我会如何调整？（增加更多感官体验，或提供更具挑战性的操作材料等。）
教案实例：小班艺术活动《手指点画——毛毛虫》
教案基本信息
- 课程名称： 手指点画——毛毛虫
- 所属领域： 艺术
- 适合年龄： 3-4岁（小班）
- 活动形式： 集体活动
- 活动时长： 25分钟
- 设计意图： 小班幼儿对涂鸦活动充满兴趣，但手部精细动作发展尚不完善，手指点画是一种简单、有趣且能快速获得成就感的艺术形式，本次活动旨在通过“点画”这一趣味方式，让幼儿感受色彩的美，发展手眼协调能力，并初步尝试用简单的图形组合创作，体验创作的快乐。
活动目标
- 认知目标： 认识红、黄、蓝三种颜色，知道毛毛虫的基本形态（由许多圆形身体组成）。
- 技能目标： 学习用手指蘸颜料，在纸上进行点画，尝试将点连成线，表现毛毛虫的身体。
- 情感与社会性目标： 体验手指点画的乐趣，愿意大胆尝试，并乐于将自己的作品展示给大家。
活动准备
- 物质准备：
- 教具： 绘本《好饿的毛毛虫》、毛毛虫范例画一张、红、黄、蓝三种颜料（分别调在浅盘中）、湿抹布、画纸（人手一张）。
- 环境创设： 活动前铺好桌布，防止颜料弄脏桌子。
- 经验准备： 幼儿对毛毛虫有一定的认知，看过绘本或图片。
活动过程
| 环节 | 教师指导语与行为 | 幼儿预期反应与表现 | 设计意图 |
|---|---|---|---|
| （一）开始部分：故事导入 (约5分钟) | 激发兴趣，引出主题 | ||
| 绘本导入 | “小朋友们，今天老师带来一本很好看的绘本，我们一起来看看故事里讲的是谁。”（出示绘本《好饿的毛毛虫》） | （幼儿安静坐好，目光集中在绘本上，表现出期待。） | 利用幼儿熟悉的绘本故事，快速吸引注意力，自然引出“毛毛虫”的主题。 |
| （二）基本部分：探索与创作 (约15分钟) | 感知体验，学习技能 | ||
| 观察与讨论 | “哇，原来是毛毛虫！我们看看它的身体是什么样子的？”（引导幼儿观察毛毛虫的身体是圆圆的、一节一连起来的。） “我们今天不用笔画，要用一个神奇的小魔法师——我们的小手指来变出毛毛虫！” | （幼儿观察并回答：“是圆的。”“好多节连在一起。”） | 引导幼儿观察毛毛虫的特征，为创作奠定基础，用“神奇魔法”激发幼儿的好奇心。 |
| 示范讲解 | （教师边说边示范）“我的小手指要穿上一件漂亮的衣服（蘸颜料），轻轻地在纸上按一下，一个圆点就出现了，我按一个、再按一个……哇，毛毛虫的身体出来啦！我用黑色的小蜡笔给它画上眼睛和触角。” | （幼儿认真观看教师的示范，跃跃欲试。） | 清晰、直观的示范是幼儿掌握技能的关键，将复杂的步骤分解，易于幼儿模仿。 |
| 幼儿创作 | “现在请小朋友们也来用你的小手指变出一只可爱的毛毛虫吧！可以选择你喜欢的颜色。”（教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，并帮助能力稍弱的幼儿。） | （幼儿选择颜料，在画纸上进行点画，有的幼儿会一个一个地点，有的可能会连成一片，教师及时给予鼓励和引导。） | 提供自主选择颜色的机会，尊重幼儿的个体差异，在实际操作中发展手部精细动作和手眼协调能力。 |
| （三）结束部分：分享与整理 (约5分钟) | 体验成功，培养习惯 | ||
| 作品分享 | “时间到！我们来看看谁变出的毛毛虫最可爱！”（将幼儿的作品一一展示，并给予积极评价：“这只毛毛虫的颜色真漂亮！”“这只毛毛虫的身子好长呀！”） | （幼儿兴奋地观看自己和同伴的作品，获得成就感。） | 通过分享和表扬，让幼儿体验成功的喜悦，建立自信心，并学会欣赏他人。 |
| 整理与延伸 | “我们的毛毛虫都吃饱了，要休息了，请小朋友们把小手指洗干净，然后把你和毛毛虫的合影带回家给爸爸妈妈看好吗？”（引导幼儿有序洗手，收拾自己的物品。） | （幼儿在教师指导下洗手，并将作品放入指定地方。） | 培养幼儿良好的卫生习惯和物归原处的意识，将活动成果与家庭分享，实现家园共育。 |
活动延伸
- 区域活动： 在美工区继续提供颜料和画纸，鼓励幼儿尝试用手指点画其他事物，如葡萄、烟花、小鸡等。
- 家园共育： 鼓励家长在家和孩子一起玩手指画游戏，或者用蔬菜根（如芹菜头）进行拓印画。
活动反思
- 目标达成度： 大部分幼儿都能用手指点画出毛毛虫的雏形，对三种颜色的认识也得到了巩固，目标基本达成。
- 幼儿表现： 幼儿对用手指作画非常感兴趣，参与度极高，个别幼儿在控制颜料用量上还需要指导，容易点得太满。
- 教师行为： 示范环节清晰，但可以增加一些互动，如邀请个别幼儿上来试一试，在指导时，表扬的语言可以更具体，如“你点的圆点很圆，真棒！”
- 改进方向： 下次活动可以尝试提供更多样化的工具，如海绵、瓶盖等，拓展幼儿的创作方式，也可以将毛毛虫的主题延伸到建构区，让幼儿用积木搭建毛毛虫。
（图片来源网络，侵删）
