小学语文六年级（上册/下册）教学计划

指导思想

本教学计划以《义务教育语文课程标准》为指导，坚持“立德树人”的根本任务，全面培养学生的语文核心素养，教学中，我们将注重工具性与人文性的统一，倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，培养其热爱祖国语言文字的情感，提升其听说读写能力和综合运用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实的基础。

小学语文六年级教学计划
（图片来源网络，侵删）

学情分析

六年级学生已经具备了一定的语文基础知识和基本技能,对语文学习抱有较高的兴趣，他们的抽象思维能力、逻辑思维能力和自主学习能力都有了一定的发展，主要特点如下：

  • 优势：

    1. 知识基础较扎实： 掌握了常用汉字，能进行基本的阅读和写作。
    2. 学习习惯初步养成： 大部分学生能按时完成作业，具备一定的预习和复习习惯。
    3. 求知欲较强： 对未知世界充满好奇，乐于参与课堂讨论和课外阅读。
    4. 集体荣誉感增强： 小组合作学习效果较好，能进行简单的协作与交流。

  • 不足与挑战：

    1. 两极分化现象： 部分学生基础薄弱，学习兴趣不高，需要更多关注和辅导。
    2. 阅读深度不够： 对文章的理解多停留在表面，缺乏深层次的思考和感悟，特别是对文学作品的鉴赏能力有待提高。
    3. 写作水平参差不齐： 部分学生写作内容空洞，语言平淡，缺乏真情实感和生动细节，谋篇布局的能力较弱。
    4. 学习主动性有待加强： 部分学生学习依赖性强，缺乏主动探究和质疑的精神。
    5. 面临升学压力： 部分学生和家长对升学考试存在焦虑情绪，需要教师进行正确引导。

教材分析

（以人教版教材为例，其他版本可参照此结构进行调整）

小学语文六年级教学计划
（图片来源网络，侵删）
  1. 教材结构： 教材通常按主题单元编排，每个单元包含“精读课文”、“略读课文”、“口语交际”、“习作”和“语文园地”等板块。
  2. 内容特点：
    • 主题鲜明： 围绕“热爱祖国”、“革命传统”、“自然之美”、“生活感悟”、“科学精神”等主题，选文文质兼美，富有感染力。
    • 文体多样： 涵盖记叙文、说明文、诗歌、小说（节选）、文言文等，旨在拓宽学生的阅读视野。
    • 能力梯度： 阅读训练从理解主要内容、体会思想感情，逐步过渡到领悟表达方法、进行评价和鉴赏，写作训练从写人记事，到写景状物、说明事物、表达观点，难度和要求螺旋式上升。
    • 重视积累与运用： “日积月累”板块系统安排了词语、名言警句、古诗词等，注重语言的积累和内化。

教学目标

（一） 总目标

通过本学期的教学,使学生达到以下目标：

  1. 思想品德教育： 培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立远大理想，养成良好的道德品质和行为习惯。
  2. 语文知识： 认识并会写一定数量的生字词，能正确理解词义，并能运用所学词语。
  3. 阅读能力： 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法，初步学会阅读叙事性作品、诗歌和简单的说明文。
  4. 习作能力： 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作要求，分段表述，学会修改自己的作文。
  5. 口语交际： 能认真倾听，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能清楚、明白地表达自己的意思。
  6. 综合性学习： 能积极参与语文综合性学习活动，学会搜集、整理和运用信息，在活动中学习和运用语文。

（二） 具体目标

领域 具体目标
识字与写字 认识300个常用汉字，会写200个左右。
2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能借助字典、词典识字，养成主动识字的习惯。
阅读 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩。
2. 能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3. 能对课文中不理解的地方提出疑问。
4. 初步领悟文章基本的表达方法（如，叙述顺序、描写方法等）。
5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单评价人物形象。
6. 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
7. 诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
8. 扩大阅读面，课外阅读总量不少于15万字。
习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2. 能留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
4. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5. 学习修改习作中有明显错误的词句。
6. 课内习作每学期16次左右。
口语交际 能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3. 能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
2. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
3. 能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。

教学重难点

  • 教学重点：

    1. 阅读教学： 引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，并学习作者观察事物、表达思想感情的方法。
    2. 习作教学： 指导学生把内容写具体，写真实，鼓励学生自由表达，并初步学习修改作文的方法。
    3. 口语交际： 创设真实情境，鼓励学生积极参与，提高倾听、表达和应对的能力。

  • 教学难点：

    1. 阅读的深度： 如何引导学生从“读懂”走向“读透”，进行个性化解读和批判性思考。
    2. 习作的提升： 如何帮助学生克服“无话可写”的困难，写出有真情实感、语言生动的文章。
    3. 学困生的转化： 如何有效激发学困生的学习兴趣，弥补知识缺陷，帮助他们建立自信。
    4. 综合性学习的落实： 如何将综合性学习活动与单元教学紧密结合，避免流于形式。

教学措施

  1. 深化课堂教学改革：

    • 实施“以学生为主体，教师为主导”的教学模式，采用启发式、讨论式、探究式等多种教学方法。
    • 精心设计教学环节,注重课堂提问的质量和层次，激发学生思维。
    • 合理运用多媒体、网络等现代化教学手段，创设生动形象的教学情境。

  2. 加强阅读教学指导：

    • 保证学生的阅读时间和阅读量,开设“阅读课”，推荐优秀书目。
    • 指导学生掌握精读、略读、浏览等不同阅读方法。
    • 鼓励学生做读书笔记、写读书心得，定期举办读书分享会。

  3. 优化习作教学过程：

    • 生活化： 引导学生从生活中寻找素材，做生活的有心人。
    • 序列化： 循序渐进地进行片段练习、篇章练习，进行专项指导（如，如何写好开头、如何进行细节描写等）。
    • 激励化： 多采用鼓励性评价，肯定学生的点滴进步，保护学生的写作热情。

  4. 重视口语交际训练：

    • 利用好教材中的口语交际话题,创设贴近学生生活的交际情境。
    • 鼓励学生在课堂上大胆发言,积极参与小组讨论和班级辩论。
    • 将口语交际训练融入日常教学和活动中。

  5. 落实培优补差工作：

    • 培优： 为学有余力的学生提供拓展性学习资源，如推荐更深奥的文学作品、指导他们进行小课题研究等。
    • 补差： 建立“一帮一”学习小组，利用课后时间进行个别辅导，帮助他们夯实基础，树立信心。

  6. 加强家校合作：

    • 通过家长会、家校联系册等方式，与家长保持沟通，争取家长的支持与配合。
    • 建议家长为孩子营造良好的家庭学习氛围,鼓励亲子共读。

教学进度安排（示例：上册）

周次 教学重点 备注
第1-2周 第一单元：感受自然
精读课文《草原》、《丁香结》
略读课文《古诗词三首》、《花之歌》
口语交际、习作、语文园地		 感受自然之美，体会作者情感。
2. 学习借景抒情、托物言志的写法。
3. 积累优美词句。		 开学初，做好收心工作。
第3-4周 第二单元：革命岁月
精读课文《七律·长征》、《狼牙山五壮士》
略读课文《开国大典》、《灯光》
口语交际、习作、语文园地		 了解革命历史，感受革命精神。
2. 学习点面结合的描写方法。
3. 进行爱国主义教育。		 结合国庆节进行主题教育。
第5-6周 第三单元：民间故事
精读课文《猎人海力布》、《牛郎织女（一）》
略读课文《牛郎织女（二）》
口语交际、习作、语文园地		 了解民间故事的特点，感受其魅力。
2. 练习复述故事，创编故事。
3. 开展“讲民间故事”比赛。		 可结合班级读书会进行。
第7-8周 第四单元：家国情怀
精读课文《少年闰土》、《好的故事》
略读课文《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》
口语交际、习作、语文园地		 理解含义深刻的句子，体会人物品质。
2. 学习通过具体事例表现人物的方法。
3. 了解鲁迅，感受其精神。		 中期复习与检测。
第9-10周 第五单元：体会科学精神
精读课文《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》
习作、语文园地		 学习说明文的阅读方法，了解说明方法。
2. 学习搜集、筛选和运用信息。
3. 练习写简单的说明性文章。		 可结合科学课进行跨学科学习。
第11-12周 第六单元：成长感悟
精读课文《夏天里的成长》、《盼》
略读课文《只有一个地球》、《青山不老》
口语交际、习作、语文园地		 理解“成长”的含义，感悟人生道理。
2. 学习围绕中心意思写。
3. 体会环境描写对表达心情的作用。
第13-14周 第七单元：艺术之美
精读课文《文言文二则》、《月光曲》
略读课文《京剧趣谈》、《伯牙鼓琴》
口语交际、习作、语文园地		 感受艺术的魅力，培养审美情趣。
2. 初步接触文言文，感受其语言特点。
3. 学习展开联想和想象进行描写。		 可组织学生欣赏艺术作品或进行艺术实践。
第15-16周 第八单元：鲁迅先生
精读课文《少年闰土》（复习）、《好的故事》（复习）
略读课文《我的伯父鲁迅先生》（复习）、《有的人》（复习）
综合性学习、习作、语文园地		 系统回顾本单元及之前学过的鲁迅相关文章。
2. 举办“我眼中的鲁迅”主题班会。
3. 完成综合性学习成果展示。		 期末总复习开始。
第17-18周 期末总复习 系统梳理本学期知识点（字、词、句、段、篇）。
2. 进行模拟测试，查漏补缺。
3. 强化阅读和写作专项训练。		 调整学生心态，轻松迎接考试。
第19周 期末考试与总结

教学评价

  1. 形成性评价（占60%）：

    • 课堂表现： 包括发言积极性、参与度、合作精神等。
    • 作业完成情况： 包括字迹、正确率、完成态度等。
    • 单元检测： 每单元结束后进行小测，及时反馈学习效果。
    • 学习档案袋： 收集学生的优秀作文、读书笔记、手抄报等，记录其成长过程。

  2. 终结性评价（占40%）：

    • 期末考试： 全面考察学生的语文知识和能力，包括基础知识、阅读理解和习作。

  3. 评价方式多样化：

    • 采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式。
    • 多采用激励性语言,关注学生的进步和发展，保护学生的学习积极性。