小学语文二年级下册《村居》教案
教学基本信息
- 课题： 《村居》
- 教材版本： 部编版义务教育教科书《语文》二年级下册
- 课型： 精读课
- 课时安排： 1课时
- 授课对象： 小学二年级学生
教学目标
根据新课标要求、教材特点和学生认知水平，制定以下三维目标：
（图片来源网络，侵删）
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知识与技能：
- 认识“莺、拂、堤、柳、醉”等5个生字，会写“诗、村、童、归、趁”等5个生字。
- 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
- 结合插图和生活实际,理解诗句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”和“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的意思。
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过程与方法：
- 通过看图、朗读、想象、表演等多种方式，感受诗歌的画面美和意境美。
- 学习运用“图文结合”和“联系生活”的方法理解古诗内容。
- 初步学习抓住关键词（如“醉”、“忙趁”）体会诗人的情感。
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情感态度与价值观：
- 感受春天的美好景象和儿童放风筝的欢乐场面,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
- 体会诗人对春天和童年生活的喜爱之情。
教学重难点
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教学重点：
（图片来源网络，侵删）- 识字、写字，朗读并背诵古诗。
- 理解诗句描绘的春天景象和儿童活动的画面。
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教学难点：
- 理解“拂堤杨柳醉春烟”中“醉”字的妙处，体会诗人的情感。
- 将诗歌的语言转化为生动的内心想象,感受诗歌的意境。
教学准备
- 教师准备： 多媒体课件（包含课文插图、春天风景视频、生字卡片、古诗配乐朗读）、黑板。
- 学生准备： 预习课文，圈画生字，尝试朗读古诗。
教学过程
(一) 创设情境，导入新课 (约5分钟)
- 视频导入，激发兴趣：
- 播放一段春天万物复苏、柳绿花红的短视频。
- 师： 同学们，你们看到了什么？听到了什么？（引导学生说出：小草、小鸟、柳树、温暖的阳光……）
- 师： 是啊，春天就像一个神奇的魔术师，把我们的世界变得五彩缤纷，古时候有位诗人，他也看到了这样美丽的春天，并写下了一首诗，我们就一起走进这首诗，去感受他笔下的春天，这首诗的名字叫——《村居》。
- 板书课题： 村居
- 指导识字“村”： （出示生字卡片）这个字怎么读？它是什么结构？（左右结构）左边是“木”，表示与树木有关，右边是“寸”，谁能给“村”组个词？（农村、村庄、村子）
(二) 初读古诗，识字正音 (约10分钟)
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自由朗读，圈出生字：
（图片来源网络，侵删）- 师： 请同学们打开书，自由地朗读这首古诗，遇到不认识的字看拼音，或者请教同桌，把生字宝宝圈出来，多读几遍。
- 学生自由朗读,教师巡视指导。
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检查朗读，纠正字音：
- 指名分行朗读古诗，师生共同正音。
- 重点指导：“莺”(yīng)、“拂”(fú)、“堤”(dī)、“醉”(zuì)的读音。
- 师： 读得真棒！现在我们再来听一听，这首诗应该怎么读出味道来。（播放配乐范读音频）
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多种形式，巩固识字：
- 开火车读： 出示生字卡片，开火车检查认读情况。
- “摘苹果”游戏： 将生字卡片做成苹果形状贴在“苹果树”上，请学生上台“摘苹果”并大声读出来。
- 理解字义：
- “莺”： 出示黄莺图片，这是什么鸟？叫声怎么样？（清脆、动听）莺”是鸟字旁。
- “拂”： 做动作“拂过”学生的脸，感受轻柔的感觉，拂”是用手轻轻擦过。
- “醉”： 联系生活，爸爸喝酒喝多了走路不稳，我们可以说他“喝醉了”，在诗里，“杨柳醉春烟”是说柳树像喝醉了酒一样，在春天的薄雾里摇摇摆摆，非常美。
(三) 精读品味，感悟诗情 (约15分钟)
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聚焦前两句，感受春景之美。
- 师： 诗人高鼎在村子里看到了什么样的春天景色呢？请同学们齐读前两句。
- 板书： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
- 图文结合，想象画面：
- 师： （出示课文插图）请看图，你能在图里找到“草长莺飞”的景象吗？（地上的小草长高了，天上有小鸟在飞）
- 师： 小草是什么样子的？小鸟在干什么？（引导学生用词语描述：绿油油、生机勃勃；小鸟在快乐地唱歌、飞翔）
- 师： “拂堤杨柳”又是怎样的呢？（长长的柳枝像头发一样，垂下来，轻轻地拂过堤岸）
- 师： 最难理解的是这个“醉”字，谁能说说，柳树为什么会“醉”呢？（因为它太喜欢春天了，春风吹得它舒服，春雾让它朦胧，它沉醉在这美景里了。）
- 指导朗读：
- 师： 这么美的景色，我们应该用什么样的语气来读呢？（高兴、赞美、轻快）
- 指名读、小组赛读、齐读。 读出对小草、小鸟、柳树的喜爱之情。
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聚焦后两句，感受童趣之乐。
- 师： 看到这么美的春天，村子里的人们，特别是小孩子们，他们在做什么呢？请同学们齐读后两句。
- 板书： 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
- 联系生活，理解诗意：
- 师： “散学归来早”说的是什么时候？（放学后）你放学回家后最喜欢做什么？
- 师： 诗中的孩子们没有像我们一样回家，他们去“放纸鸢”了。“纸鸢”就是什么？（风筝）
- 师： 他们为什么“忙趁东风”呢？（因为风大，风筝才能飞得高。）“忙”字说明了什么？（孩子们非常着急、非常兴奋，一刻也不想耽误。）
- 表演体验，感受快乐：
- 师： 请同学们站起来，想象自己就是那群放风筝的孩子，你们是怎么跑的？脸上是什么样的表情？（引导学生奔跑、欢笑，做出拉线的动作）
- 师： 你的风筝飞起来了吗？心情怎么样？（开心极了！）
- 指导朗读：
- 师： 读这两句，要读出孩子们那种迫不及待的兴奋劲儿和放风筝的快乐，谁来试试？
- 指名读、男女生赛读。 读出活泼、欢快的节奏。
(四) 想象拓展，升华情感 (约5分钟)
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整体回顾，背诵古诗：
- 师： 我们一起把整首诗连起来读一遍，边读边想象诗中的画面。
- 尝试背诵： 看着板书和图片，尝试背诵，可以加上动作。
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拓展想象，说话练习：
- 师： 诗人高鼎写下了这美好的画面，如果你也在场，你还会看到什么，听到什么，闻到什么？（我闻到了花香，听到了小溪的流水声，看到了蝴蝶在飞……）
- 师： 是啊，春天真是太美好了！它不仅美在景，更美在人的快乐心情里。
(五) 指导写字，落实基础 (约5分钟)
- 出示生字： 诗、童、归
- 引导观察：
- “诗”： 左窄右宽，左边“言”字旁，点起笔，横折提要平稳，右边“寺”，注意“寸”的点和钩的位置。
- “童”： 上下结构，上面是“立”，下面是“里”。“立”的最后一横要长，托住下面的“里”。“里”的“田”要写得扁一些。
- “归”： 左右结构，左边“丿”要舒展，右边“帚”的“巾”要写得窄长。
- 教师范写，学生书空。
- 学生练习，教师巡视指导。
- 展示评价，及时反馈。
板书设计
一个好的板书是课堂教学的“眼睛”，应简洁明了，突出重点。
村居
（清）高鼎
景美 趣乐
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│ 草长莺飞二月天 │ │ 儿童散学归来早 │
│ 拂堤杨柳醉春烟 │ │ 忙趁东风放纸鸢 │
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（生机勃勃） （快乐无比）设计意图：
- 标题清晰： 点明课题和作者。
- 结构对称： 将诗歌内容分为“景美”和“趣乐”两大板块，帮助学生理清诗歌脉络。
- 关键词突出： 用加粗或不同颜色的粉笔突出核心词“醉”和“忙趁”，便于学生理解诗眼。
- 情感升华： 在括号内用词语概括每部分的核心情感，帮助学生从景物和事件中提炼出诗人的情感。
教学反思
本节课的设计力求体现以学生为主体的教学理念,通过多媒体创设情境，激发了学生的学习兴趣；通过多种形式的朗读和游戏，使识字教学变得生动有趣；通过图文结合、联系生活、表演体验等方法，突破了“醉”字等教学难点，让学生在轻松愉快的氛围中理解了诗意，感受到了春天的美和童年的乐。
在实际教学中,需要注意：
- 时间把控： 各环节时间分配要灵活，根据学生的实际情况调整，特别是朗读和想象环节，要给予充足的时间。
- 个体差异： 对于一些想象力稍弱或性格内向的学生，要给予更多的鼓励和引导，鼓励他们大胆发言和表演。
- 评价语言： 评价要及时、具体、有激励性，如“你把‘醉’的感觉读出来了！”“你的想象力真丰富！”等，保护学生的学习热情。
