小学三年级语文上册教案通用模板

课题： 《[填写课文标题]》 授课年级： 三年级 课时安排： 2课时（第一课时：初读感知，学习字词；第二课时：精读品味，拓展延伸） 教材分析： （简要分析课文内容、结构、主题、语言特点以及在单元中的地位和作用。）

  • 本文主要讲述了……的故事/描绘了……的景象。
  • 结构： 文章结构清晰，按照……的顺序（时间顺序、事情发展顺序等）展开。
  • 主题： 表达了……的思想感情/揭示了……的道理/赞美了……的精神。
  • 语言： 语言生动、形象，运用了……（比喻、拟人、排比等）修辞手法，适合学生朗读和品味。

学情分析： （分析三年级学生的认知水平、学习习惯、已有的知识基础和可能遇到的困难。）

  • 认知水平： 三年级学生已经具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，但对深层含义和优美语言的感悟力还需培养。
  • 学习习惯： 喜欢朗读，乐于表达，但注意力集中的时间有限，需要多样化的教学活动来吸引。
  • 已有基础： 已经学习过一些基本的修辞手法和阅读方法。
  • 可能困难： 对文中某些关键词句的理解可能存在困难；将课文内容与自己的生活经验联系起来的能力有待提高。

教学目标： （根据新课标要求，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度设定。）

  1. 知识与技能：
    • 认识本课“[生字1]、[生字2]……”等X个生字，会写“[写字1]、[写字2]……”等X个生字，理解“[词语1]、[词语2]……”等词语的意思。
    • 能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的段落。
    • 理解课文主要内容,体会课文所表达的思想感情。
  2. 过程与方法：
    • 通过自主阅读、小组合作、师生探究等方式，学习抓住关键词句理解课文内容的方法。
    • 学习运用边读边想象的方法,感受语言文字的魅力。
    • 尝试联系生活实际,谈自己的阅读感受。
  3. 情感态度与价值观：
    • 感受……的美好/人物……的优秀品质，激发学生……的情感。
    • 培养学生热爱……、珍惜……的意识。

教学重难点：

  • 教学重点：
    1. 识字、写字，理解重点词语。
    2. 有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
  • 教学难点：
    1. 体会课文中蕴含的深刻情感或道理。
    2. 理解文中含义深刻的句子,体会其表达效果。

教学准备：

  • 教师： 多媒体课件（包含生字词、图片、音频、视频等）、课文朗读音频。
  • 学生： 预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解。

第一课时教学设计

创设情境，导入新课 (约5分钟)

  1. 谈话导入： （同学们，你们喜欢秋天吗？秋天有哪些美丽的景色呢？）引导学生自由发言。
  2. 揭示课题： 我们就一起走进一篇描写秋天的优美课文——《[课文标题]》，板书课题，指导学生齐读课题，并引导学生质疑：读了课题，你想知道什么？

初读课文，整体感知 (约15分钟)

  1. 自由朗读： 学生自由、大声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出不认识的生字和不理解的词语。
  2. 检查预习：
    • 出示生字词卡片/课件： 指名认读、开火车读、小组赛读，纠正字音。
    • 指导识字： 重点讲解易错字、形近字、多音字，可以采用加一加、减一减、猜字谜、联系生活等方法。
    • 理解词语： 对于“[词语1]、[词语2]”等重点词语，引导学生结合上下文或生活实际理解意思。
  3. 再读课文： 分自然段指名朗读课文，师生共同正音，初步感知课文内容。
  4. 整体感知： 读完课文，你知道了什么？这篇课文主要写了什么内容？（引导学生用一两句话概括课文大意。）

学习生字，指导书写 (约15分钟)

  1. 出示要写的生字： “[写字1]、[写字2]……”
  2. 指导观察： 引导学生观察生字的间架结构、关键笔画在田字格中的位置。
  3. 教师范写： 教师在黑板或田字格中范写，边写边强调关键笔画的写法和笔顺规则。
  4. 学生练习： 学生在练习本上描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的坐姿和握笔姿势。
  5. 展示评价： 展示几位学生的书写，进行集体评议，表扬优点，指出不足。

课堂小结，布置作业 (约5分钟)

  1. 小结： 这节课我们初读了课文，认识了生字词，还学会了几个字的写法，下节课我们将更深入地走进课文，去感受它独特的魅力。
  2. 作业：
    • 熟读课文,特别是自己喜欢的段落。
    • 抄写本课生字词。
    • 思考：课文中给你留下印象最深的是什么？

第二课时教学设计

复习旧知，导入新课 (约5分钟)

  1. 听写词语： 听写本课的重点词语，检查学生掌握情况。
  2. 通过提问回顾课文主要内容，快速进入学习情境。

    上节课我们学习了《[课文标题]》，谁还记得课文主要写了什么？

精读品味，深入感悟 (约20分钟) （此环节是教学的核心，根据课文特点设计活动。）

  1. 聚焦重点段落： （课文的第2-3自然段描写了秋天的美景，我们一起来品读。）
  2. 品读感悟：
    • 以读促悟。
      • 自由读： 学生自由朗读，画出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
      • 指导读： 抓住关键词语（如“五彩缤纷”、“频频点头”），指导学生读出感情，可以采用范读、指名读、齐读、赛读等多种形式。
      • 想象读： 引导学生闭上眼睛，听老师朗读，想象画面，感受语言文字的美。
    • 探究解疑。
      • 小组合作： 针对课前提出的问题或老师提出的核心问题（如：“为什么说秋天的雨是一把钥匙？”），小组内讨论交流。
      • 全班汇报： 各小组派代表分享讨论结果，教师进行点拨和引导，帮助学生突破难点。
  3. 体会情感：
    • 提问：学完了课文，你有什么感受？你喜欢秋天吗？为什么？
    • 引导学生将课文中的情感与自己的生活联系起来,进行个性化表达。

总结回顾，拓展延伸 (约10分钟)

  1. 总结全文： 师生共同总结课文的写作特点和表达的情感，可以板书课文脉络图或关键词，帮助学生构建知识体系。
  2. 拓展延伸：
    • 说一说： “我眼中的秋天”或“我想对秋天说……”，鼓励学生用自己的话赞美秋天。
    • 画一画： 画出你心中的秋天景象。
    • 读一读： 推荐阅读与秋天或课文主题相关的其他文章、诗歌。
    • 写一写： 模仿课文的句式，写一写你喜欢的季节或景物。

指导背诵，积累语言 (约5分钟)

  1. 出示背诵提示： （如：按“总-分-总”的结构提示，或出示关键词。）
  2. 多种形式背诵： 看图背诵、师生接背、小组互背、指名背诵，鼓励学生当堂背诵喜欢的段落。

布置作业 (约1分钟)

  1. 必做： 背诵课文指定的优美段落。
  2. 选做： 完成拓展延伸中的小练笔或绘画作品。

教案范例：《秋天的雨》

课题： 《秋天的雨》 授课年级： 三年级上册 课时安排： 2课时

【教材分析】 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文把秋雨比作一把钥匙、一盒颜料、非常好闻的气味、小喇叭，以及秋天丰收的景象，作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，文章语言优美，意境深远，充满童趣，是培养学生朗读能力、想象能力和感受语言美的好教材。

【学情分析】 三年级学生对秋天有直观的感受，喜欢色彩鲜明、充满童趣的事物，他们已经掌握了一些识字方法，初步具备独立阅读的能力，但对散文中优美的语言和含蓄的情感的体会还不够深入，教学中需要通过创设情境、多种形式的朗读和想象，引导学生感受秋天的美。

【教学目标】

  1. 知识与技能：
    • 认识“钥、匙”等8个生字，会写“盒、颜”等12个生字，理解“五彩缤纷、频频点头、你挤我碰”等词语。
    • 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，并背诵自己喜欢的部分。
    • 能读懂课文内容,感受秋天的美好。
  2. 过程与方法：
    • 通过品读、想象、表演等方法，感受秋雨的神奇和秋景的美丽。
    • 学习作者运用比喻等修辞手法描写景物的方法。
  3. 情感态度与价值观：

    感受秋天的美丽、丰收和欢乐，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

【教学重难点】

  • 重点： 引导学生读懂课文，感受秋天的美好，有感情地朗读课文。
  • 难点： 理解课文中各种比喻的妙处，体会作者对秋天的热爱和赞美之情。

【教学准备】

  • 教师：制作PPT课件，包含秋天的图片、生字词、课文朗读音频、背景音乐。
  • 学生：预习课文，初步了解秋天的特点。

第一课时教学设计

创设情境，导入新课

  1. 谈话导入： （播放一段秋雨沙沙的音频）同学们，听，这是什么声音？（生：下雨声）是啊，下雨了，但今天我们要学的这场雨，它不像春雨那样细细绵绵，也不像夏雨那样猛烈，它，是——秋天的雨。（板书课题，学生齐读）
  2. 激趣设疑： 读了课题，你有什么想问的吗？（预设：秋天的雨是什么样的？它有什么特别的地方？）

初读课文，整体感知

  1. 自由朗读： 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
  2. 检查字词：
    • PPT出示生字词： 钥匙、颜料、邮票、喇叭、衔来、菠萝、梨、勾住。
    • 多种形式认读： 指名读、开火车读，重点指导“匙”的读音（shi）、“喇”的声母是l。
    • 理解词语： “五彩缤纷”可以用图片展示秋天各种颜色的树叶来帮助理解。“你挤我碰”可以请两个学生上台表演，体会那种热闹的场面。
  3. 再读感知： 分自然段朗读，思考：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？
  4. 梳理脉络： 引导学生找出中心句，完成填空：
    • 秋天的雨,是一把____。
    • 秋天的雨,有一盒____。
    • 秋天的雨,藏着非常好闻的____。
    • 秋天的雨,吹起了金色的小____。

学习生字，指导书写

  1. 出示生字： 盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲。
  2. 指导书写：
    • “盒”： 上下结构，注意“人”字头的撇捺要舒展。
    • “颜”： 左右结构，左边的“彦”要写得紧凑，右边的“页”要舒展。
    • “票”： 上下结构，注意“示字头”的点和竖钩的位置。
    • 学生在田字格中练习,教师巡视指导。

课堂小结 这节课我们初步领略了秋天的雨，它像一把神奇的钥匙，为我们打开了秋天的大门，下节课，我们将走进这扇大门，去欣赏里面的美景。

第二课时教学设计

复习导入

  1. 回顾脉络： 通过上节课的填空，回顾课文是从“钥匙、颜料、气味、小喇叭”四个方面来写秋天的雨。
  2. 明确任务： 我们就跟随秋天的雨的脚步，去寻找秋天的美丽。

精读品味，深入感悟 （一）品读第二自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

  1. 自由读： 学生自由朗读第二自然段，用“——”画出秋雨都把颜色给了谁。
  2. 交流汇报： （学生回答，教师用PPT出示相应图片和句子：它把黄色给了银杏树，把红色给了枫树……）
  3. 品读感悟：
    • 抓比喻： “它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”
      • 提问：作者把银杏叶比作什么？（小扇子）这个比喻好在哪里？（形象生动，写出了叶子的形状和颜色。）
      • 指导朗读：读出轻快、可爱的感觉。
    • 抓拟人： “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
      • 提问：“邮来了”这个词用得好吗？好在哪里？（把秋天写活了，仿佛秋天是邮递员送来的。）
      • 指导朗读：读出优美的感觉。
    • 抓动态： “金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
      • 提问：从“你挤我碰、争着”这些词中，你感受到了什么？（果园里丰收的热闹景象。）
      • 指导朗读：读出丰收的喜悦和热闹。
  4. 想象画面： 教师配乐朗读，学生闭上眼睛想象“五彩缤纷”的秋天景象。
  5. 指导背诵： 看着板书或图片，尝试背诵第二自然段。

（二）品读其他自然段

  1. 自主学习： 秋天的雨还是一把钥匙、一个气味传播者、一个小喇叭，它还带来了什么？请同学们选择自己喜欢的一个方面，在小组内读一读，说一说你的感受。
  2. 交流分享：
    • 第三自然段（气味）： 引导学生读出香甜、怡人的感觉。
    • 第四自然段（声音）： 引导学生理解“小喇叭”是在告诉大家冬天快要来了，动物和植物都在为过冬做准备，读出提醒的语气。
    • 第五自然段（： “秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”齐读，感受丰收和欢乐。

总结回顾，拓展延伸

  1. 总结全文： 秋天的雨真神奇啊！它是一把钥匙，打开了秋天的大门；它是一盒颜料，画出了五彩的世界；它是一首欢快的歌，唱出了丰收和喜悦，让我们再美美地读一读课题——《秋天的雨》。
  2. 拓展延伸：
    • 说一说： 你觉得秋天的雨还可能是什么？（它是一支画笔，它是一首摇篮曲……）
    • 写一写： 模仿“它把XX给了XX，XX像XX，XX哪XX哪，XX了XX”的句式，写一写你眼中的秋天。

布置作业

  1. 必做： 背诵课文第二自然段。
  2. 选做： 完成小练笔，或画一幅你心中的《秋天的雨》。