小学英语四年级下册教案通用模板

基本信息

  • 课题: Unit [X] [Topic] ( Unit 3 Weather)
  • 课时: Period [X] ( Period 1, Period 2)
  • 课型: 新授课 / 复习课 / 对话课 / 阅读课
  • 年级: 四年级
  • 教材版本: （ 人教版PEP、外研版等）
  • 授课教师: [您的姓名]

教学目标

  1. 知识与技能目标:

    • 能听、说、读、写核心词汇：[列出3-5个核心词汇，如: sunny, cloudy, rainy, windy, snowy]。
    • 能听懂、会说、会读、会用核心句型：[列出1-2个核心句型，如: —What's the weather like in...? —It's... / —Can I go outside now? —No, you can't. It's too...].
    • 能理解并运用句型进行简单的关于天气的问答和情景对话。
    • 能读懂与主题相关的简短语篇或对话。

  2. 过程与方法目标:

    • 通过游戏、歌曲、小组合作等方式，激发学生学习英语的兴趣。
    • 引导学生在真实或模拟的情境中感知、理解和运用语言。
    • 培养学生观察、模仿、合作和自主探究的学习能力。

  3. 情感态度与价值观目标:

    • 培养学生关注天气、热爱生活的积极态度。
    • 了解不同天气下的着装和活动建议,培养自我保护意识。
    • 在小组活动中学会合作与分享,体验学习英语的乐趣和成就感。

教学重难点

  • 教学重点:

    • 核心词汇的认读和运用。
    • 核心句型的理解和在情境中的交际运用。

  • 教学难点:

    • 词汇的正确发音,特别是 cloudy, windy 等以 -y 结尾的形容词。
    • 句型 What's the weather like in...? 的灵活运用，特别是地名替换。
    • 在真实情境中,自然、流畅地进行对话。

教学准备

  • 教师准备:
    • 多媒体课件,包含图片、音频、视频。
    • 单词卡片和图片卡片。
    • 天气图标或简笔画。
    • 小组活动奖励（如小星星贴纸）。
  • 学生准备:
    • 英语课本、练习册、铅笔。
    • 预习新课内容。

教学过程

教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1: Warm-up & Lead-in (热身与导入) 5分钟 Greeting: "Hello, boys and girls! How are you today?"
Sing a Song: 播放一首关于天气或四季的英文歌曲，如 "How's the Weather?"，带领学生一起唱，并做动作。
Brainstorm: "What's the weather like today?" 引导学生用已学过的词（如: sunny, hot）回答，展示一张世界地图，引出 "in Beijing, in London..." 等地名。		 师生问好，回答 "I'm fine, thank you."
跟随音乐唱歌、做动作，初步感知天气词汇。
观察地图，思考并回答天气，为新课学习做铺垫。		 通过歌曲和互动，活跃课堂气氛，集中学生注意力，利用学生已有的知识经验和真实情境，自然地导入新课主题。
Step 2: Presentation (新知呈现) 15分钟 Vocabulary Teaching:
a. 逐一出示天气图片（sunny, cloudy, rainy, windy, snowy）。
b. 教师示范发音，强调 cloudy, windy 的发音。
c. 带领学生读，采用 "开火车"、"大小声" 等游戏操练。
d. 出现天气图标时，引导学生做相应动作（如: sunny-双手比划太阳，rainy-做下雨动作）。
Sentence Pattern Teaching:
a. 创设情境: "Look! It's sunny in Beijing. What's the weather like in London?" 播放伦敦下雨的音效或图片。
b. 引导学生回答 "It's rainy." 板书句型: —What's the weather like in...? —It's...
c. 教师问，学生答；再交换角色，学生问，教师答，操练几个城市名。		 认真看图片，听老师发音。
跟读单词，积极参与游戏，巩固发音。
做动作，加深对词汇的理解和记忆。
观察情境，理解问句和答句的意思。
跟读句型，尝试进行一问一答的练习。		 利用直观的图片和动作，帮助学生在情境中理解和记忆词汇，通过创设真实情境，引出核心句型，让学生在语境中感知语言的意义和用法。
Step 3: Practice (趣味操练) 10分钟 Game 1: What's Missing? 展示5张天气卡片，让学生快速记忆，然后闭上眼，教师抽走一张，让学生猜 "What's missing?"
Game 2: Weather Reporter. 教师扮演天气预报员，"Good morning! This is the weather report. It's sunny in Beijing. It's rainy in London..." 邀请几位学生上台，戴上头饰，模仿老师进行天气预报。
Pair Work: 两人一组，使用课本上的图片或地图，互相提问和回答 "What's the weather like in...?"		 认真观察，积极思考，快速回答缺失的单词。
观看老师示范，然后勇敢上台，尝试用新学的词汇和句型进行表演。
与同桌合作，进行对话练习，互相帮助，巩固句型。		 通过游戏和角色扮演，将机械操练转化为有意义的交际活动，提高学生的学习兴趣和参与度，在小组合作中，让学生有更多开口说英语的机会。
Step 4: Production (拓展应用) 7分钟 Let's Talk: 创设一个新情境，教师说: "It's rainy today. Can I go outside to play football?" 引导学生回答 "No, you can't. It's too rainy."
板书新句型: —Can I...? —No, you can't. It's too...
Group Work: 将学生分成小组，讨论不同天气下能做什么和不能做的事。
Group A: "It's sunny. I can go swimming." Group B: "It's windy. I can fly a kite. I can't ride a bike."
邀请小组代表分享讨论结果。		 思考问题，理解 "too" 的含义，学习新句型。
在小组内积极讨论，用 "I can..." 和 "I can't..." 句型表达自己的想法。
大胆地在全班同学面前展示小组的讨论成果。		 将所学语言知识与学生自己的生活经验相结合，进行创造性的输出，培养学生的逻辑思维和口语表达能力，实现从"学"到"用"的跨越。
Step 5: Summary & Homework (总结与作业) 3分钟 Summary: "Today we learned about weather. What words did we learn?" 引导学生一起回顾核心词汇和句型。
Homework:
a. 必做: 听录音，跟读课本PXX内容3遍。
b. 必做: 抄写新单词5遍，每个单词写1个句子。
c. 选做: 当一次家庭小天气预报员，向家人播报今天的天气。		 跟随老师一起回顾本课所学内容，加深记忆。
记录作业要求，明确任务。		 简要回顾，帮助学生梳理知识脉络，布置分层作业，既巩固了基础知识，又提供了拓展和运用的机会，将课堂学习延伸到课外。

板书设计

  • 设计要求: 简洁、清晰、重点突出，图文并茂。
Unit 3 Weather
Vocabulary (词汇)
[sunny的图片] sunny
[cloudy的图片] cloudy
[rainy的图片] rainy
[windy的图片] windy
[snowy的图片] snowy
Sentences (句型)
—What's the weather like in Beijing?
—It's sunny.
—Can I go outside?
—No, you can't. It's too rainy.

教案范例：人教版PEP四年级下册 Unit 3 Weather Period 1

基本信息

  • 课题: Unit 3 Weather Part A Let's learn & Let's talk
  • 课时: Period 1
  • 课型: 新授课
  • 年级: 四年级
  • 教材版本: 人教版PEP
  • 授课教师: [您的姓名]

教学目标

  1. 知识与技能目标:

    • 能听、说、读、写核心词汇：sunny, cloudy, rainy, windy。
    • 能听懂、会说、会读核心句型：—What's the weather like in...? —It's...
    • 能运用上述词汇和句型询问并回答不同城市的天气情况。

  2. 过程与方法目标:

    • 通过TPR（全身反应法）、游戏、情景对话等方式，在轻松愉快的氛围中学习新知识。
    • 通过小组合作,培养沟通与协作能力。
    • 学习通过听音、看图等方式获取信息。

  3. 情感态度与价值观目标:

    • 培养学生乐于开口说英语的积极态度。
    • 了解世界不同城市的天气,拓展国际视野。
    • 培养根据天气变化安排生活的意识。

教学重难点

  • 教学重点:

    • 四个天气词汇的音、形、义。
    • 句型 What's the weather like in...? It's... 的掌握和运用。

  • 教学难点:

    • cloudy 和 windy 的正确发音。
    • 灵活运用句型进行问答,特别是替换不同的地名。

教学准备

  • 教师准备: PPT课件、天气单词卡片、城市图片卡片（北京、上海、伦敦、纽约）、音频（Let's learn部分的录音，不同城市的天气音效）。
  • 学生准备: 课本、练习册、铅笔。

教学过程

教学环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图
Step 1: Warm-up & Lead-in 5分钟 Greeting: "Hello, everyone! Welcome back to English class! How are you?"
Sing and Act: "Let's sing a song together! 'How's the Weather?' Please listen and do the actions." (播放歌曲，师生一起做动作：sunny-拍手，rainy-跺脚，windy-摇摆身体等)
Free Talk: "Look out of the window. What's the weather like today?" 引导学生用 "It's sunny/rainy..." 回答。		 师生问好，情绪饱满。
跟随音乐唱歌、做动作，初步感知天气词汇。
观察窗外，用简单的英语描述天气。		 通过歌曲和动作热身，营造轻松的课堂氛围，利用学生熟悉的生活场景导入，激发学习兴趣，激活相关背景知识。
Step 2: Presentation 15分钟 Vocabulary:
a. PPT展示北京晴朗的图片。"Look! It's a beautiful day. It's sunny." (强调发音，带读，出示单词卡)。
b. 展示多云的图片。"The sun is behind the clouds. It's cloudy." (注意 clou-dy的发音，带读，做双手合拢模仿云朵的动作)。
c. 展示下雨的图片。"Oh, it's raining. It's rainy." (带读，做下雨动作)。
d. 展示刮风的图片。"The wind is blowing. It's windy." (带读，做被风吹得摇晃的动作)。
Sentence Pattern:
a. PPT展示世界地图，点击北京，出现太阳图标。"What's the weather like in Beijing?" 引导学生回答 "It's sunny."
b. 点击伦敦，出现乌云和雨滴图标。"And what about London? What's the weather like in London?" 引导学生回答 "It's cloudy/rainy."
c. 板书核心句型，并带领学生齐读、分角色朗读。		 认真看图、听音，跟读单词，模仿老师的发音和动作。
在地图的情境中，理解问句的含义，并尝试用新学的词汇回答。
跟读句型，注意语音语调。		 利用图片、声音和动作多模态输入，帮助学生建立词汇的音、形、义联系，创设“天气预报”的真实情境，让学生在语境中自然地理解和学习句型。
Step 3: Practice 10分钟 Game 1: Quick Response. 教师快速出示天气卡片，学生大声说出单词并做动作。
Game 2: Guessing Game. 教师描述一种天气特征（如 "It's windy. I can fly a kite."），学生猜是哪个单词。
Pair Work - "Weather Reporters":
a. 教师示范：手持北京和上海的图片，进行对话："A: What's the weather like in Beijing? B: It's sunny. A: What's the weather like in Shanghai? B: It's rainy."
b. 学生两人一组，使用课本上的图片或教师提供的城市卡片，进行对话练习，教师巡视指导。		 反应迅速，大声说出单词并做动作，巩固词汇。
积极动脑，根据描述猜测单词，锻炼听力理解能力。
观看示范，明确对话任务，与同伴合作，练习句型，互相纠正发音。		 通过游戏化的练习，增加趣味性，强化对词汇的记忆，通过结对活动，为学生提供大量开口说英语的机会，落实句型操练，培养合作精神。
Step 4: Production 7分钟 Group Task - "Our Trip Plan":
a. 将学生分成4人一组，给每组一张简单的旅行计划表，上面有2-3个城市（如: Harbin, Sanya, Lijiang）。
b. 任务：小组成员讨论，为这些城市选择合适的天气，并说明理由（如: "I think it's snowy in Harbin. We can play snow."）。
Share and Show: 邀请1-2个小组上台展示他们的 "Trip Plan"，并用句型进行汇报。		 在小组内讨论，结合生活常识，运用所学语言进行有意义的交流。
小组代表上台，展示成果，进行汇报，将所学知识应用于新的、更复杂的任务中。		 创设一个与生活紧密相关的任务，鼓励学生创造性地运用语言，培养解决问题的能力和创新思维，从机械操练过渡到意义表达，提升学生的综合语言运用能力。
Step 5: Summary & Homework 3分钟 Summary: "Today we learned four weather words: sunny, cloudy, rainy, windy. And we learned how to ask about the weather. Let's read them together!" (带领学生齐读板书内容)
Homework:
a. 基础: 听录音，跟读课本P25-26三遍，家长签字。
b. 巩固: 用 "What's the weather like in...? It's..." 造3个句子。
c. 拓展: 画一幅你最喜欢的天气的画，并在旁边写上句子 "I like... weather."		 跟随老师回顾，巩固记忆。
记录作业，明确分层要求。		 总结本课重点，帮助学生形成知识体系，布置分层作业，满足不同层次学生的需求，实现知识的巩固和迁移。

板书设计

Unit 3 Weather
Vocabulary
[☀️] sunny
[☁️] cloudy
[🌧️] rainy
[💨] windy
Key Sentences
—What's the weather like in Beijing?
—It's sunny.
—What's the weather like in London?
—It's cloudy.