小学英语三年级上册第一单元第一课时教案

教学基本信息

  • 课题: Unit 1 Hello! (Part A Let's talk & Let's play)
  • 年级: 三年级上册
  • 课时: 1课时 (约40分钟)
  • 课型: 新授课

教学目标

  1. 知识与技能目标:

    • 能听懂、会说、会读、会写核心句型：Hello! / Hi! I'm... (I am...)
    • 能理解并初步运用句型 What's your name? 和 My name's... (My name is...) 进行简单的自我介绍和询问他人姓名。
    • 能听懂、会说、会认读单词：hello, hi, I, am, I'm, your, name, my, your name。

  2. 过程与方法目标:

    • 通过情景创设、游戏、小组合作等方式，引导学生在真实的语境中感知、模仿和运用语言。
    • 培养学生初步的听说能力和合作学习意识。

  3. 情感态度与价值观目标:

    • 培养学生乐于开口说英语的兴趣和大胆尝试的勇气。
    • 学会使用礼貌用语，感受英语作为一门国际语言的乐趣,建立初步的跨文化交际意识。

教学重难点

  • 教学重点:

    • 掌握并运用核心句型 Hello! / Hi! I'm... 进行自我介绍。
    • 理解并初步运用 What's your name? 和 My name's... 询问和回答姓名。

  • 教学难点:

    • 句型 What's your name? 中 your 的发音，以及 name 的尾音 /m/。
    • I'm (I am) 的缩写形式及其在实际对话中的运用。
    • 鼓励学生在真实情境中大胆、自信地开口说英语。

教学准备

  • 教师准备:

    • 多媒体课件，包含课文动画、单词卡片、图片、音频。
    • 单词卡片：hello, hi, I, am, name 等。
    • 人物头饰：Zoom (熊猫), Zip (松鼠)。
    • 一个可爱的“魔法口袋”（用于游戏）。
    • 录音机或多媒体播放设备。

  • 学生准备:

    英语课本、练习本、铅笔。

教学过程

(一) 热身与导入 - Warm-up & Lead-in (约5分钟)

  1. 歌曲导入:

    • 播放英文歌曲 "Hello!",PPT上显示相应的动画和歌词。
    • 活动: 教师带领学生边听边拍手，跟唱 "Hello, hello, hello! How are you? Hello, hello, hello! How are you?"
    • 目的: 营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出本课主题 "Hello!"。

  2. 师生问候:

    • 教师面带微笑，热情地向全班同学挥手并说："Hello, boys and girls!" (同时做挥手动作)。
    • 引导学生回应："Hello, teacher!" (教师可以重复几次，直到大部分学生能模仿)。
    • 教师走到个别学生面前，再次说："Hello!"，鼓励学生用 Hi! 或 Hello! 回应。
    • 目的: 建立师生间的初步沟通,让学生在无意识中感知目标语言。

(二) 新课呈现 - Presentation (约15分钟)

  1. 创设情境，感知对话:

    • 教师播放课本 "Let's talk" 部分的动画或录音。
    • 提问: "Who are they in the video?" (他们是谁？) 引导学生说出 "Zoom" 和 "Zip"。
    • 教师出示Zoom和Zip的头饰，戴上Zoom的头饰，扮演Zoom，对全班说："Hello!"，教师再戴上Zip的头饰，扮演Zip，回答："Hi! Zoom!"。
    • 设计意图: 通过直观的动画和教师扮演,让学生初步理解对话的语境和内容。

  2. 逐句讲解，突破难点:

    • 学习 Hello! / Hi!

      • 教师板书 Hello! 和 Hi!,并领读。
      • 强调 Hi! 更口语化、更随意。
      • 游戏: "High Five" (击掌)，教师说 Hello! 或 Hi!,学生回应并和老师击掌。

    • 学习 I'm... (I am...)

      • 教师指向自己，说："I'm your teacher." (同时板书 I'm = I am)。
      • 解释 I'm 是 I am 的缩写形式，意思是“我是”。
      • 教师邀请一位学生上台，教师问："What's your name?" (此时可以不要求学生回答，先让学生感知问题)，然后教师自己回答："I'm [Teacher's Name]."。
      • 模仿练习: 教师说 I'm...，学生跟读，然后让学生尝试用 I'm... 介绍自己，如 "I'm Amy." "I'm John."。

    • 学习 What's your name? 和 My name's...

      • 教师用夸张的口型和表情问一个学生："What's your name?" (板书并领读，放慢速度，强调 your 的发音)。
      • 教师引导学生回答："My name's..." (板书并领读，解释 My name's = My name is)。
      • 情景示范: 教师和一名学生进行完整对话示范：
        • T: Hello!
        • S: Hi!
        • T: What's your name?
        • S: My name's Lily.
        • T: Nice to meet you, Lily. (作为拓展,让学生初步感知)
        • S: Nice to meet you, too.

(三) 趣味操练 - Practice (约12分钟)

  1. 听音跟读:

    • 播放 "Let's talk" 的录音,让学生听音并模仿。
    • 要求学生模仿录音的语音、语调和情感。
    • 可以分角色跟读：男生读Zoom,女生读Zip。

  2. 游戏1: "Find a Friend" (找朋友)

    • 规则: 学生在教室里自由走动，当音乐停止时，找到离自己最近的一位同学，进行对话：
      • A: Hello! / Hi!
      • B: Hello! / Hi!
      • A: What's your name?
      • B: My name's [Student's Name].
    • 目的: 在动态游戏中反复操练核心句型,增加趣味性。

  3. 游戏2: "Magic Bag" (魔法口袋)

    • 规则: 教师手持“魔法口袋”，里面放着学生熟悉的人物卡片（如卡通人物、班上同学的照片等）。
    • 教师抽一张卡片，神秘地问："What's his/her name?" (为第二单元做铺垫)，然后自己回答："His/Her name's..."
    • 然后请一位学生上来，从口袋里抽一张卡片，用今天学的句型向全班介绍卡片上的人物："Hello! I'm [Character's Name]." 或 "Hi! My name's [Character's Name]."

(四) 巩固与拓展 - Consolidation & Extension (约5分钟)

  1. 角色扮演:

    • 让学生两人一组，戴上Zoom和Zip的头饰，根据 "Let's talk" 的内容进行表演。
    • 鼓励学生加入自己的名字,进行个性化表演。
    • 邀请几组学生到台前展示，教师给予表扬和鼓励（如 "Good job!", "Excellent!"）。

  2. 自我介绍小挑战:

    • 教师引导学生在小组内,用今天学到的句子做一个简单的自我介绍。
    • 句型框架:
      • Hello! My name's [Your Name].
      • Hi! I'm [Your Name].
    • 目的: 将所学知识应用于实际,为每个学生提供开口说的机会。

(五) 总结与作业 - Summary & Homework (约3分钟)

  1. 课堂总结:

    • 教师带领学生一起回顾本节课所学的主要内容：Hello!, Hi!, I'm..., What's your name?, My name's...
    • 通过快速闪现单词卡片或提问的方式,检查学生的掌握情况。

  2. 布置作业:

    • 必做:
      • 听录音，跟读 "Let's talk" 部分至少3遍,并模仿语音语调。
      • 向爸爸妈妈用英语介绍自己："Hello! My name's [Your Name]."
    • 选做 (兴趣拓展):
      • 制作一张自己的英文名片,写上自己的英文名和画上自己喜欢的图案。
      • 试着用 Hello! 和 Hi! 向至少3位老师或同学打招呼。

板书设计

一个好的板书应该简洁、清晰、有重点。

Unit 1 Hello!
A. Let's talk
Greeting:
Hello! / Hi!
Introduction:
I'm... (I am...)
My name's... (My name is...)
Asking a name:
What's your name?
(中间区域用于书写示范对话)
T: Hello!
S: Hi!
T: What's your name?
S: My name's Lily.

教学反思

本节课的设计遵循了“情境导入-新知呈现-趣味操练-巩固拓展”的教学规律,符合三年级学生的认知特点和心理特征。

  • 成功之处:

    1. 情境性强: 通过歌曲、动画、头饰扮演等方式，将学生带入真实的英语交际情境,激发了学习兴趣。
    2. 游戏化教学: "找朋友"和"魔法口袋"两个游戏有效地调动了学生的参与积极性,让枯燥的句型操练变得生动有趣。
    3. 关注全体: 既有集体跟读，也有小组合作和个别展示,力求让每个学生都有开口和表现的机会。

  • 待改进之处:

    1. 个体差异: 对于性格内向或接受能力稍慢的学生，可能需要更多的鼓励和一对一的指导，在“找朋友”游戏中，可以安排小组长或“小老师”帮助他们。
    2. 发音细节: your 和 name 的发音是难点，需要在后续课程中不断重复和纠正,可以设计更多听辨和发音练习。
    3. 时间把控: 如果课堂气氛过于热烈，可能会导致游戏环节时间超时，影响后续内容的完成,教师需要灵活掌控节奏。

这节课力求在轻松愉快的氛围中，让学生掌握最基本的英语交际用语,为他们后续的英语学习打下坚实的基础。