小学校本教研活动记录，如何有效提升教学质量？

小学校本教研活动记录（模板）

活动基本信息

活动背景与目标

• 活动背景：

  • （简述开展本次教研活动的缘由，可以是基于学校发展规划、教学中的普遍问题、上级部门要求、教师发展需求等。）
  • 示例： 为深入贯彻落实“双减”政策，聚焦学生核心素养的培养，解决我校当前语文阅读教学中存在的“高耗低效”、学生阅读兴趣不高等问题,特开展本次专题教研活动。

• 活动目标：

  1. 知识与技能目标： （教师层面，希望学到什么）
     • 示例： 帮助教师理解“大单元教学”理念，掌握2-3种有效的阅读教学策略（如：群文阅读、项目式阅读）。
  2. 过程与方法目标： （活动过程如何设计，希望教师如何参与）
     • 示例： 通过课例观摩、分组研讨、专家点评等形式，引导教师主动探究,在互动交流中提升教学设计与反思能力。
  3. 情感态度与价值观目标： （希望教师形成怎样的共识或态度）
     • 示例： 激发教师参与教研的积极性，树立“以学生为中心”的教学观,共同营造浓厚的教研氛围。

活动准备

1. 方案策划： 教务处/教研组制定详细活动方案，明确流程、分工。
2. 人员安排： 确定执教教师、评课专家、主持人、记录人等。
3. 物资准备： 准备好多媒体设备、教学课件、研讨记录表、签到表、茶水等。
4. 通知发布： 提前向参与教师发布活动通知,明确主题和要求。

活动过程与主要内容

活动成果与反思

• 主要成果：

  1. 观念更新： 教师们普遍认识到，阅读教学应从“教课文”转向“教阅读”,更加注重培养学生的阅读策略和思维能力。
  2. 策略共享： 形成了“情境导入-问题驱动-合作探究-展示评价”的阅读教学模式,并分享了多个实用的教学金点子。
  3. 问题聚焦： 明确了当前阅读教学中亟待解决的两大问题：一是如何设计出有深度、有梯度的驱动性问题；二是如何有效评价学生的阅读过程与效果。

• 存在问题与改进方向：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 存在问题：
     • 部分教师在研讨中发言不够积极，仍处于“听”的层面。
     • 时间略显紧张,分组研讨未能完全深入。
     • 理论与实践的结合点还需进一步探索。
  2. 改进方向：
     • 后续跟进： 要求教师在本周内结合本次研讨成果，修改自己的阅读教学设计,并在下一次教研活动中进行分享。
     • 形式创新： 下次教研可尝试“工作坊”形式,给予教师更多动手实践和展示交流的机会。
     • 机制保障： 建立线上研讨群，鼓励教师在日常教学中随时交流困惑与心得,将教研延伸到课外。

附件清单

1. 活动签到表
2. 活动方案
3. 执教教师的教学设计与课件
4. 各组研讨记录表
5. 活动照片

记录人（签字）： 审阅人（签字）：

年 月 日

填写范例（节选部分）

活动背景与目标

• 活动背景：

  我校数学组在期中质量分析中发现，学生在解决“解决问题”（应用题）类题目时，普遍存在审题不清、数量关系分析不透、解题策略单一等问题，为攻克这一教学难点，提升学生的逻辑思维和解决实际问题的能力,数学教研组特组织本次专题教研活动。

• 活动目标：

  1. 知识与技能目标： 帮助教师掌握“画图法”、“列表法”等多种分析应用题数量关系的策略,并能根据学情灵活选用。
  2. 过程与方法目标： 通过“课例展示-微格分析-策略演练”的模式，引导教师在“做中学”,提升问题解决教学的设计与实施能力。
  3. 情感态度与价值观目标： 激发教师对问题解决教学的深入研究热情，形成“授人以渔”的教学共识。

活动过程与主要内容（节选）

活动成果与反思

• 主要成果：

  1. 教师们深刻体会到，教给学生分析问题的“工具”比直接给“答案”更重要。
  2. 整理出了一份《小学数学应用题解题策略汇编》，包括画图、列表、假设、逆推等多种方法及其适用题型。
  3. 确立了“读题-找关键信息-分析数量关系-选择策略-解答-检验”的六步解题指导法。

• 存在问题与改进方向：

  1. 存在问题： 对于学困生，如何引导他们从“不会用”到“会用”策略,是下一步需要研究的难点。
  2. 改进方向： 计划开展“一对一”帮扶活动，由骨干教师指导新教师如何进行策略的分层教学,并收集优秀的学生作业案例进行全校分享。