小学一年级语文听课记录（模板）

基本信息

小学一年级语文听课记录
（图片来源网络，侵删）
项目
听课时间 年 月 日 第 节
授课教师
授课班级 一年级（ ）班
授课地点
听课人
课题/课文

教学目标

  • 知识与技能：
    1. 认识本课 个生字，会写 个生字。
    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
    3. 理解课文内容，了解 （秋天景象、小动物习性等）。
  • 过程与方法：
    1. 通过看图、朗读、讨论等方式,培养观察力和语言表达能力。
    2. 学习运用“……像……”等句式进行说话练习。
    3. 初步掌握识字的方法，如：加一加、减一减、猜字谜等。
  • 情感态度与价值观：
    1. 感受 （大自然的美丽、小动物的可爱、助人为乐的快乐等），培养热爱 （大自然、小动物）的情感。
    2. 懂得 （要团结友爱、要爱劳动等）的道理。

教学重难点

  • 教学重点：
    1. 掌握本课的生字新词,并能正确书写。
    2. 通过朗读,感受课文的语言美和意境美。
  • 教学难点：
    1. 理解课文中含义较深的句子或词语（如：“一片片叶子从树上落下来”中的“一片片”）。
    2. 与自己的生活实际联系起来,进行拓展说话。

教学准备

  • 教师准备： 多媒体课件（PPT）、生字卡片、词语卡片、课文朗读音频、课文插图、奖励用的小星星/小红花等。
  • 学生准备： 语文课本、练习本、铅笔。

教学过程记录

小学一年级语文听课记录
（图片来源网络，侵删）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图/评价与分析
（一）
导入新课
（约5分钟）		 情境导入： 播放一段关于秋天的视频/图片，提问：“小朋友们，你们看，这是什么季节？你从哪里看出来的？”
谈话激趣： “秋天真美啊！老师要带大家走进课文，去看看课文里的秋天是什么样子的。”板书课题。		 观看视频/图片，积极举手回答问题：“是秋天！”“有落叶！”“天气凉了！”
齐读课题，对新课产生兴趣。		 评价： 导入环节生动有趣，利用多媒体创设情境，能迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的学习兴趣和好奇心，符合低年级学生直观形象的思维特点。
（二）
初读课文
整体感知
（约10分钟）		 范读引路： 播放课文朗读音频，或教师声情并茂地范读，要求学生认真听，注意生字的读音。
学生自读： 提出自读要求：
a. 小手指字，大声朗读课文。
b. 遇到不认识的字，可以看拼音或者请教同桌。
检查朗读： 指名分自然段朗读课文，及时纠正字音。		 安静聆听，初步感受课文的语言节奏和内容。
自由朗读课文，圈出不认识的字，尝试借助拼音阅读。
被指名的学生朗读，其他学生认真听。		 评价： “小手指字”的要求培养了良好的阅读习惯，自读要求明确，方法具体（看拼音、问同桌），培养了学生的自主学习能力，检查环节及时反馈，保证了初读的质量。
（三）
随文识字
精读感悟
（约15分钟）		 集中识字： 出示生字卡片，通过“开火车读、小组读、摘苹果”等游戏方式，检查学生对生字的掌握情况。
理解词义： 重点讲解“一片片”、“一会儿……一会儿……”等词语。
（出示一片叶子和一片片叶子的图片）“看，这是一片叶子，那呢？很多片，我们可以说‘一片片’。” （做动作）“小鸟在天上飞，一会儿飞到东，一会儿飞到西。”
指导朗读： 指导学生读出不同句子的语气，如感叹句、问句。		 积极参与识字游戏，在游戏中巩固生字。
观察图片，理解“一片片”表示数量多。
跟随老师做动作，理解“一会儿……一会儿……”的意思。
在老师指导下，尝试有感情地朗读课文。		 评价： 识字方法多样化，游戏化教学符合儿童心理，学生参与度高，将识字与理解词义、朗读指导紧密结合，体现了“字不离词，词不离句”的原则，利用图片和动作帮助理解，直观有效。
（四）
指导书写
（约7分钟）		 观察字形： 出示要写的生字（如：“人”、“大”），引导学生观察在田字格中的位置，提醒关键笔画。
教师范写： 教师在黑板上的田字格中范写，并讲解笔顺规则。
学生练习： 学生在练习本上描红并临写，教师巡视指导，纠正姿势和书写错误。		 仔细观察生字的结构和每一笔在田字格中的位置。
认真看老师范写，跟着书空。
动手书写，保持正确的坐姿和握笔姿势。		 评价： “先观察，再范写，后练习”的步骤清晰规范，注重培养学生良好的书写习惯，巡视指导体现了对个体差异的关注。
（五）
拓展延伸
总结提升
（约3分钟）		 回顾总结： “今天我们学习了《秋天》这一课，认识了许多生字朋友，还感受到了秋天的美丽，谁能说说你眼中的秋天是什么样的？”
布置作业： a. 把课文读给爸爸妈妈听。 b. 画一幅你最喜欢的秋天景色。		 回顾本课所学内容，尝试用一句话描述秋天。
明确课后任务。		 评价： 总结环节帮助学生梳理知识，拓展说话练习锻炼了语言表达能力，作业设计形式多样（读、画），兼顾了知识巩固和能力培养，且与生活联系紧密。

教学效果与反思

  • 教学效果：

    • 本节课教学目标基本达成，绝大多数学生能够认识本课生字,正确流利地朗读课文。
    • 课堂气氛活跃，学生参与度高，尤其是在识字游戏和朗读环节,表现出浓厚的学习兴趣。
    • 学生能够初步理解课文内容，感受到秋天的美丽,情感目标得到渗透。

  • 亮点与优点：

    1. 情境创设成功： 多媒体课件和图片的运用，使抽象的文字变得具体可感,极大地调动了学生的学习积极性。
    2. 教学方法得当： 游戏化、活动化的教学方式符合一年级学生的年龄特点，让学生在玩中学,学中乐。
    3. 关注习惯养成： 课堂上多次强调“小手指字”、“坐姿端正”等学习习惯的培养,细致入微。

  • 不足与建议：

    小学一年级语文听课记录
    （图片来源网络，侵删）
    1. 个体关注可以更深入： 在巡视指导时，可以更有针对性地关注到那些性格内向或学习有困难的学生,给予他们更多的鼓励和帮助。
    2. 朗读指导可以更细化： 对于“有感情地朗读”，可以再具体指导，比如引导学生想象画面，读出树叶飘落的轻柔、大雁南飞的壮观等。
    3. 书写时间略显紧张： 一年级学生写字速度较慢，7分钟的练习时间可能有些仓促,可以适当延长或精简其他环节。

小学一年级语文听课记录（范例）

基本信息

项目
听课时间 2025年10月26日 第2节
授课教师 李老师
授课班级 一年级（3）班
授课地点 一年级（3）班教室
听课人 王老师
课题/课文 《秋天》

教学目标

  • 知识与技能：
    1. 认识“秋、气、了”等10个生字，会写“了、子、人、大”4个字。
    2. 正确、流利地朗读课文，注意“一”的不同读音。
    3. 理解课文内容，知道秋天来了，天气、树叶、大雁的变化。
  • 过程与方法：
    1. 通过看图、朗读,感受秋天的美景。
    2. 学习用“……像……”的句式练习说话。
    3. 掌握加一加的识字方法。
  • 情感态度与价值观：
    1. 感受秋天的美丽,激发热爱大自然的情感。
    2. 初步了解季节变化的自然常识。

教学重难点

  • 教学重点： 认识生字，朗读课文,了解秋天的特征。
  • 教学难点： 理解“一片片叶子从树上落下来”和“一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”的意思。

教学准备

  • 教师准备： PPT课件（包含秋天的图片、课文朗读音频、生字卡片）、大雁飞行队形的图片。
  • 学生准备： 语文课本、练习本、铅笔。

教学过程记录

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图/评价与分析
（一）
导入新课
（约5分钟）		 猜谜导入： “小朋友们，今天老师给大家带来一个谜语：‘小小一把伞，落在水下面，生根不发芽，有骨没有皮。’（打一植物）——谜底是‘树叶’。”
揭示课题： “秋天到了，树叶宝宝们都离开了树妈妈，飘落下来，我们就一起来学习第4课——《秋天》。”（板书课题，并教学生字“秋”）		 积极思考，猜谜语，当猜对“树叶”时，非常兴奋。
齐读课题，对“秋天”产生向往。		 评价： 猜谜导入新颖有趣，直接点出了课文的核心意象“树叶”，迅速抓住了学生的注意力，自然地引出了课题。
（二）
初读课文
整体感知
（约10分钟）		 范读引路： 播放配有优美音乐的课文朗读音频，要求学生闭眼倾听，想象画面。
学生自读： “请小朋友们像小老师一样，自己大声读一遍课文，遇到不认识的字，可以请拼音朋友帮忙。”
检查朗读： “谁愿意当小老师，来读给大家听？”指名4名学生分句朗读。		 闭眼聆听，脸上露出陶醉的表情。
自由朗读，小声地读给同桌听。
四名学生分别朗读，声音响亮，其他学生认真倾听。		 评价： “请拼音朋友帮忙”的比喻生动形象，易于学生接受，让学生“当小老师”朗读，给予了学生展示的机会，增强了他们的自信心。
（三）
随文识字
精读感悟
（约15分钟）		 学习第一自然段：
出示“天气凉了”，指名读，齐读。 提问：“‘凉了’是什么感觉？”（引导学生联系自己的生活经验）。
出示“一片片叶子”的图片，对比“一片叶子”和“一片片叶子”，理解“一片片”表示叶子很多。
学习第二自然段： 出示“大雁”图片，学习“雁”字（加一加：厂+佳）。
播放大雁飞行的视频，提问：“大雁是怎么飞的？” 出示“一会儿……一会儿……”的句式，并让学生模仿大雁飞一飞。		 读“天气凉了”，并回答：“感觉很舒服，要穿长袖了。”
观察图片，直观感受“一片片”叶子很多。
认识“大雁”两个字，并跟老师做飞行的动作，理解排队的形状。		 评价： 将识字与生活经验、直观观察、动态表演紧密结合，使抽象的文字变得生动有趣，特别是模仿大雁飞行的环节，课堂气氛达到高潮，学生在活动中理解了词语，也锻炼了身体。
（四）
指导书写
（约7分钟）		 指导写“了”： “观察‘了’字，它像什么？像一根小拐杖，第一笔是横撇，第二笔是弯钩。”
指导写“人”和“大”： “‘人’字，撇捺要舒展，像在跳舞。‘大’字，多了一横，像人伸开了手臂。”
学生练习： 学生在田字格本上书写，老师巡视，对写得好的同学及时给予“小红花”奖励。		 认真观察，跟着老师书空，想象字的形状。
在练习本上认真书写，同桌之间互相看看谁写得好。		 评价： 形象的比喻（小拐杖、跳舞）帮助一年级学生记忆字形和书写要点，奖励机制（小红花）极大地激发了学生的书写热情。
（五）
拓展延伸
总结提升
（约3分钟）		 “秋天不仅有美丽的落叶，还有南飞的大雁，它真是一个丰收又美丽的季节，你还能想到秋天有什么？”
布置作业： “回家后，把《秋天》这首小儿歌背给爸爸妈妈听，再和爸爸妈妈一起找找秋天还有什么变化。”		 思考并回答：“有苹果熟了！”“菊花开了！”“天气变凉了！”
记住作业，开心地收拾书包。		 评价： 拓展提问打开了学生的思路，将课堂学习延伸到课外，作业设计有“读”有“找”，巩固了知识，也促进了亲子互动。

教学效果与反思

  • 教学效果：

    • 本节课气氛非常活跃，学生在轻松愉快的氛围中掌握了生字，朗读了课文,对秋天的特征有了清晰的认识。
    • 学生参与度极高，尤其是识字和游戏环节，几乎每个孩子都动了起来，体现了“以学生为主体”的教学理念。
    • 情感目标渗透自然，学生通过学习,确实感受到了秋天的美。

  • 亮点与优点：

    1. 教学设计巧妙： 从猜谜到总结，环环相扣，过渡自然，特别是将识字、理解词义、朗读指导和动作表演融为一体,效果显著。
    2. 评价语言丰富： 李老师的评价语非常及时和具体，如“你的声音真像播音员！”“你观察得真仔细！”“你写的字真漂亮！”,极大地保护了学生的学习积极性。
    3. 多媒体运用娴熟： PPT、音频、视频的有机结合，为学生创设了一个立体的、生动的学习情境。

  • 不足与建议：

    1. 对“一”的读音指导可以更突出： 课文中“一片片”、“一会儿”的“一”都读变调，虽然老师读对了，但可以明确地提出来告诉学生,帮助他们掌握这个知识点。
    2. 书写指导可以更细致： 对于“人”字的撇和捺的起笔、行笔、收笔，可以再进行细致的分解示范,确保学生掌握正确的笔锋。