幼儿早教健康课程教案：《我爱我的小身体》
课程基本信息
（图片来源网络，侵删）
- 课程名称： 我爱我的小身体
- 适用年龄： 3-4岁（小班）
- 课程时长： 25-30分钟
- 课程领域： 健康、语言、艺术（整合课程）
- 核心目标：
- 认知目标： 认识并能说出身体主要部位的名称（如头、眼睛、鼻子、嘴巴、手、脚等）。
- 技能目标： 能跟随指令用身体部位做简单的动作，发展身体的协调性和灵活性。
- 情感与态度目标： 感受身体的奇妙，萌发爱护自己身体的情感，初步建立卫生习惯的意识（如勤洗手）。
教学准备
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物质准备：
- 歌曲： 《我的身体》、《如果感到幸福你就拍拍手》。
- 教具： 一面大镜子（或能照到全身的玻璃窗）、一个可爱的布偶（如小熊或小兔子）、人体部位图片卡片（可贴在白板上）、洗手液或香皂。
- 材料： 画有小朋友轮廓的画纸（人手一张）、彩色小圆点贴纸（代表人体的“器官”）。
- 环境： 宽敞、安全的室内场地，方便幼儿活动。
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经验准备：
- 幼儿对自己的身体已有初步的感知,能指认一些简单的身体部位。
- 教师熟悉歌曲和游戏规则。
教学过程
(一) 开始部分：热身与导入 (约5分钟)
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律动热身：
- 教师活动： 播放歌曲《我的身体》，带领幼儿一起做律动，教师可以边唱边夸张地用手指着自己的身体部位，并引导幼儿模仿。
- 师： “小朋友们，快跟着音乐和老师一起动起来吧！这是我的头（点指头部），这是我的眼睛（指眼睛），这是我的鼻子（指鼻子）……”
- 幼儿活动： 跟随音乐和教师的指令，用身体做出相应的动作，活动全身。
- 设计意图： 通过欢快的音乐和律动，吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣，同时自然地引出“身体”这一主题。
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故事导入：
- 教师活动： 拿出布偶小熊，用夸张的语气讲故事。
- 师： “嗨！小朋友们好，我是小熊贝贝，今天早上我起床，发现我的身体不见了，你们能帮我找找吗？”
- 幼儿活动： 对小熊的故事产生好奇，积极回应。
- 设计意图： 创设一个有趣的情境，激发幼儿的参与感和帮助他人的愿望，为接下来的活动做好铺垫。
(二) 基本部分：探索与认知 (约15分钟)
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“镜子里的朋友”
- 教师活动： 将幼儿带到镜子前。
- 师： “我们一起来照照镜子，看看谁在里面？对啦，是我们自己！快看看，你的头上有什么？眼睛在哪里？嘴巴在哪里？”
- 教师引导幼儿观察自己和同伴在镜子中的影像,并说出身体部位的名称。
- 师： “我们和小熊玩个游戏吧！我说一个部位，你们就用手指着它告诉我它的名字，好不好？老师说‘眼睛’，你们就指着自己的眼睛说‘眼睛’！”
- 幼儿活动： 观察镜子，指认自己或同伴的身体部位，并大声说出名称。
- 设计意图： 利用镜子，让幼儿直观地认识自己的身体，通过互动问答加深记忆，发展语言表达能力。
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“身体部位变变变”
- 教师活动： 结合图片卡片，玩指令游戏。
- 师： “我们要让身体动起来啦！请把你们的小手举起来……好，现在把小手藏起来，请用小脚尖走路……像小兔子一样跳一跳，请用你的小嘴巴发出‘啊——’的声音。”
- 教师可以逐渐加快指令速度,增加游戏的趣味性和挑战性。
- 幼儿活动： 积极响应教师的指令，用身体做出各种动作。
- 设计意图： 将身体部位认知与运动结合起来，让幼儿在游戏中感知身体各部位的功能，锻炼身体的反应能力和协调性。
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“给好朋友贴贴纸”
- 教师活动： 分发画有小朋友轮廓的画纸和彩色小圆点贴纸。
- 师： “每个小朋友都有一张好朋友（画纸）的画像，但是他的眼睛、鼻子、嘴巴都不见了，请你们用这些漂亮的贴纸，帮他把五官和身体部位都贴好吧！”
- 教师巡回指导,鼓励幼儿边贴边说出身体部位的名称。
- 幼儿活动： 在画纸上粘贴贴纸，制作自己的“身体”。
- 设计意图： 通过艺术创作的方式，巩固对身体部位的认识，锻炼手部精细动作，体验创造的乐趣。
(三) 结束部分：巩固与延伸 (约5分钟)
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歌曲与放松：
- 教师活动： 播放《如果感到幸福你就拍拍手》。
- 师： “我们今天认识了身体的很多部位，真开心！让我们用身体来表达一下快乐吧！如果感到幸福你就拍拍手（跺跺脚、点点头、耸耸肩）……”
- 幼儿活动： 跟随音乐做放松和愉悦的动作。
- 设计意图： 在轻松愉快的氛围中结束身体认知环节，让幼儿的情感得到满足。
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卫生习惯渗透：
- 教师活动： 引导幼儿观察自己的小手。
- 师： “我们的小手每天要做很多事情，会摸到很多东西，所以上面可能藏着很多我们看不见的小细菌，怎么办呢？”（引导幼儿说出“洗手”）
- 教师带领幼儿到洗手池,边念儿歌边示范正确的洗手方法（七步洗手法简化版）。
- 儿歌： “手心搓搓，手背搓搓，手指缝里搓一搓，冲一冲，擦擦干，细菌全跑掉！”
- 幼儿活动： 跟随教师学习洗手方法。
- 设计意图： 将健康知识从认知延伸到行为，将“爱护身体”具体化为“勤洗手”这一卫生习惯，实现知行合一。
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总结与告别：
- 教师活动： 总结今天活动的内容，并表扬幼儿的积极参与。
- 师： “今天我们认识了身体，还学会了怎样保护它，我们的小身体真神奇，我们要好好爱护它！下次再见啦！”
- 幼儿活动： 跟老师挥手告别。
活动延伸
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区域活动：
- 美工区： 提供橡皮泥、毛根等材料，让幼儿自由捏制或拼插人物形象。
- 益智区： 投放身体部位拼图或配对卡片。
- 阅读区： 投放关于身体认知的绘本，如《我的身体真奇妙》、《从头动到脚》等。
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家园共育：
- 鼓励家长在家中和孩子玩“指认身体”的游戏，或在洗澡时帮助孩子认识身体。
- 请家长配合,在家中巩固孩子的洗手习惯，并提醒孩子注意用眼卫生、保护牙齿等。
课程反思
- 本次活动的设计是否符合3-4岁幼儿的年龄特点和兴趣点？
- 各个环节的过渡是否自然流畅,时间分配是否合理？
- 幼儿在活动中的参与度如何？是否达到了预设的认知和技能目标？
- 在“卫生习惯渗透”环节，是否用幼儿能理解的方式进行？效果如何？
- 有哪些地方可以做得更好？是否可以增加更多感官体验（如触摸不同质地的物品来感知皮肤）？是否可以引入“身体隐私”的初步概念（如背心和短裤遮盖的地方不能随便让人摸）？
温馨提示：
- 安全第一： 确保活动场地无尖锐物品，地面防滑，在进行跑跳等动作时，教师要时刻关注幼儿安全。
- 积极鼓励： 对幼儿的每一个回答和尝试都给予积极的肯定和鼓励，建立他们的自信心。
- 灵活调整： 教师应根据本班幼儿的实际反应和兴趣点，灵活调整活动内容和节奏，如果幼儿对某个游戏特别感兴趣，可以适当延长游戏时间。
