早教中班社会领域教案：《我是能干的小帮手》

活动名称

《我是能干的小帮手》

早教中班社会课程教案
（图片来源网络，侵删）

适用年龄

4-5岁（中班）

活动领域

社会领域

活动目标

  1. 认知目标： 理解“帮助”的含义，知道在家庭和幼儿园里，有许多事情可以自己做，也可以帮助别人。
  2. 技能目标： 尝试做一些力所能及的家务或班级小事，发展动手操作能力。
  3. 情感目标： 体验帮助他人和独立完成任务的快乐和成就感，萌发爱劳动、乐于助人的情感。

活动重难点

  • 活动重点： 理解帮助的意义，愿意尝试自己动手做力所能及的事情。
  • 活动难点： 将“乐于助人”的情感内化为自觉的行动，并在日常生活中坚持。

活动准备

  1. 物质准备：

    • 情景创设： 布置一个“小熊的家”和“小熊的幼儿园”两个场景。
      • “小熊的家”：一张小桌子，上面放着几本散乱的书、一个没盖盖子的笔筒、几个玩具、一块脏的小手帕。
      • “小熊的幼儿园”：一个玩具柜，上面有几本没放好的绘本、一个空的图书角、几块需要捡起的积木。
    • 道具： 小熊手偶一个、小帮手胸章若干、背景音乐（如《劳动最光荣》）。
    • 多媒体： 制作简单的PPT或图片，展示小朋友在家庭和幼儿园里做力所能及事情的图片（如：自己吃饭、自己穿衣服、给妈妈拿拖鞋、帮老师擦桌子、给植物浇水等）。
    • 操作材料： 小毛巾、小水桶、抹布、玩具收纳盒、小扫帚和簸箕（儿童安全款）。

  2. 经验准备：

    早教中班社会课程教案
    （图片来源网络，侵删）
    • 幼儿在日常生活中已经观察过父母或老师做家务。
    • 教师在日常活动中观察并了解班里哪些幼儿已经具备一些简单的自理能力。

活动过程

(一) 开始部分：情景导入，激发兴趣 (约5分钟)

  1. 故事引入：

    教师出示小熊手偶,用伤心的语气说：“小朋友们好，我是小熊，我的家好乱呀，书本、玩具都摊在地上，我的手帕也脏了，我来到幼儿园，发现玩具柜也是乱糟糟的，我好不开心，谁来帮帮我呀？”

  2. 引发思考：
    • 提问：“小熊为什么不开心呀？”（引导幼儿说出“家里乱”、“玩具没放好”等）
    • 提问：“我们可以怎么帮助小熊呢？”（鼓励幼儿大胆说出自己的想法，如“把书放好”、“把玩具收起来”等）
    • 小结：“原来小熊需要我们帮助，今天我们就来学习做一个能干的小帮手，帮助小熊，也帮助我们自己，好不好？”

(二) 基本部分：探索体验，学习技能 (约15分钟)

  1. 看一看，说一说：我能做什么

    早教中班社会课程教案
    （图片来源网络，侵删）
    • 教师播放PPT或展示图片,引导幼儿观察。
    • 提问：“图片上的小朋友在做什么？”“他/她是在帮助谁？”“你觉得他/她棒不棒？”
    • 分类讨论：
      • 在家里的小帮手： “在家里，我们可以帮爸爸妈妈做什么力所能及的事情呢？”（引导幼儿说出：自己吃饭、自己穿衣、整理玩具、给爸爸妈妈拿拖鞋、浇花等）
      • 在幼儿园的小帮手： “在幼儿园里，我们可以帮老师和小伙伴做什么呢？”（引导幼儿说出：自己吃饭、自己穿脱衣物、收拾餐具、帮老师擦桌子、给植物浇水、把椅子摆整齐等）
    • 教师小结：“原来我们的小手这么能干，能做这么多事情，不仅能照顾好自己，还能帮助别人，我们都是了不起的小帮手！”

  2. 做一做，练一练：我是小帮手

    • 分组实践： 将幼儿分成两组，一组去“小熊的家”帮忙，另一组去“小熊的幼儿园”帮忙。
    • 教师指导：
      • 教师：“让我们变身成能干的小帮手，去帮助小熊吧！看看哪一组的小帮手最能干，能把小熊的家和幼儿园变得整整齐齐！”
      • 幼儿自由选择材料进行操作,如整理书本、收拾玩具、擦拭桌子、扫地等。
      • 教师巡回指导,鼓励幼儿大胆尝试，并提醒他们注意安全，使用工具的方法，对有困难的幼儿给予适当的帮助和鼓励。
      • 播放轻快的背景音乐《劳动最光荣》，营造愉快的劳动氛围。

  3. 秀一秀，夸一夸：分享快乐

    • 成果展示： 请两组幼儿回到座位，分享自己做了什么，帮助了谁。
    • 互相表扬： “你帮小熊把书整理好了，你真棒！”“你帮幼儿园的玩具找到了家，谢谢你！”
    • 颁发奖励： 教师为每一位参与活动的幼儿佩戴上“小帮手”胸章，给予肯定和鼓励。“恭喜你们，成功成为光荣的‘小帮手’！”

(三) 结束部分：总结提升，情感升华 (约5分钟)

  1. 情感升华：
    • 教师总结：“今天我们帮助了小熊，自己也变成了能干的小帮手，心里是不是特别开心、特别自豪？帮助别人，快乐自己！”
    • 提问：“除了今天我们做的，我们还可以在什么时候、什么地方当小帮手呢？”（引导幼儿联系到自己的日常生活）
  2. 延伸活动：

    教师提议：“从今天开始，我们比一比，看谁是最棒的小帮手，在家里，请爸爸妈妈记录下你做的小事；在幼儿园，我们也会评选‘每周小帮手’，让我们用自己勤劳的小手，让我们的家、我们的幼儿园变得更美丽、更温暖！”

活动延伸

  1. 区域活动： 在“娃娃家”或“生活区”投放更多模拟家务的材料（如：切水果玩具、洗菜玩具、晾衣架等），让幼儿在角色扮演中继续体验劳动的乐趣。
  2. 家园共育： 通过家长群或联系册，向家长宣传本次活动的意义，鼓励家长放手让孩子在家中承担一些力所能及的家务，并给予及时的表扬和记录，形成家园共育的合力。
  3. 日常渗透： 在幼儿园的一日生活中，教师有意识地创设机会，如餐后请幼儿帮忙擦桌子、午睡后请幼儿帮忙叠自己的小被子、离园前请幼儿帮忙整理玩具等，将“乐于助人、热爱劳动”的品质真正融入幼儿的生活。

活动反思

  • 成功之处：

    • 本次活动通过情景创设和角色扮演,极大地激发了幼儿的参与兴趣和同理心，使“帮助”这一抽象概念变得具体可感。
    • 幼儿在动手操作环节积极性很高,通过亲身体验，真正感受到了劳动的快乐和成就感，目标达成度较高。
    • “小帮手”胸章作为一种即时奖励，有效增强了幼儿的自信心和荣誉感。

  • 不足与改进：

    • 在实践环节,可能会出现部分幼儿争抢工具或任务的现象，下次活动前应更明确地分配任务，或提供更充足的同类材料，引导幼儿学会合作与轮流。
    • 对于能力较弱的幼儿,教师的个别化指导还可以更细致，可以设计一些更简单的任务，帮助他们建立自信。
    • 后续需要持续观察和引导,确保幼儿能将本次活动中的良好行为习惯迁移到真实的日常生活中，避免活动流于形式。