四年级语文阅读理解如何高效提分？-小学教育-育材教育咨询

四年级是小学阶段承上启下的关键时期,阅读理解的难度和要求相比三年级都有了显著提升，它不再是简单地从文中找原句，而是更多地考察学生的理解、分析、概括和初步的鉴赏能力。

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四年级阅读理解的核心能力要求

信息定位与提取能力： 能快速在文中找到关键信息，如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等。
理解与分析能力：
- 理解词语在具体语境中的含义（特别是关键词）。
- 理解句子的含义,特别是含义深刻的句子或比喻句、拟人句等。
- 能给段落或文章划分层次,理清文章结构。
概括与归纳能力：
- 能用简洁的语言概括段落大意。
- 能概括文章的主要内容。
- 能提炼文章的中心思想（作者想要表达的情感或道理）。
思维与拓展能力：
- 能根据上下文进行简单的推断。
- 能对文中的人物或事件做出初步的评价。
- 能联系生活实际,谈自己的感受和体会。

考察的是词语在具体语境中的含义。

技巧：
1. 联系上下文法： 这是最重要、最常用的方法，把词语放到句子和段落中去，看看它前后的内容是什么，从而推断出这个词在这里的意思。
2. 拆字组词法： 对于一些由两个或多个字组成的词语，可以尝试拆开理解，再组合起来。“心旷神怡”可以拆解为“心（心情）+旷（开阔）+神（精神）+怡（愉快）”，组合起来就是“心情开阔，精神愉快”。
3. 近义词替换法： 尝试找一个意思相近的词来替换，看句子是否通顺，意思是否不变。
示例：

文中“他做事总是那么一丝不苟”，这里的“一丝不苟”是什么意思？ 解题思路： 先看“他做事”的特点，文中可能会描述他检查作业、做实验等场景，反复检查，非常仔细，根据上下文可以推断，“一丝不苟”就是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
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技巧：
1. 抓住关键词： 句子中往往有“文眼”或关键词，理解了关键词，整个句子的意思就迎刃而解了。
2. 分析修辞手法： 如果是比喻句，要找到本体和喻体，理解作者为什么这么比喻，如果是拟人句，要理解作者把事物当人来写，是为了表达什么情感。
3. 理解言外之意： 有些句子表面意思很简单，但背后有更深的含义，需要结合文章主旨来理解。
示例：

文章结尾说：“这片小树林，是孩子们心中最宝贵的财富。”为什么说它是“宝贵的财富”？ 解题思路： 这不是指树林很值钱，需要回顾文章内容，看小树林给孩子们带来了什么，可能是快乐的游戏、友谊、美好的回忆等。“财富”指的是精神上的快乐、美好的回忆和童年的乐趣。

这是四年级的重点和难点。

技巧：
1. 要素串联法（六要素法）： 找出文章的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，然后把它们串联成一句通顺的话，这是最基础、最保险的方法。
  - 公式： （什么时候），（谁）在（哪里）（因为什么）（怎么样了）（结果如何）。
2. 段意合并法： 先概括每个自然段的意思，然后把意思相近的段落合并起来，再提炼出整篇文章的主要内容。
3. 题目扩展法： 很多文章的题目就是文章内容的浓缩，可以围绕题目进行扩展，补充文章的主要情节。
示例：
请用简洁的语言概括《地震中的父与子》的主要内容。 解题思路：
- 要素法： （时间：美国一次大地震后），（人物：一位父亲和他的儿子），（地点：学校的废墟下），（起因：儿子被困），（经过：父亲不顾危险，坚持挖掘），（结果：父亲救出了儿子和同学们）。
- 串联： 在美国一次大地震后，一位父亲不顾危险，坚持在学校的废墟下挖掘，最终救出了被埋的儿子和同学们。

技巧：
1. 找中心句： 有些文章会在开头、结尾或中间的某个地方直接点明中心思想，找到这样的句子，稍作修改即可。
2. 分析主要内容： 在概括主要内容的基础上，思考作者通过这个故事主要想告诉我们什么道理，或表达什么情感。
3. 关注反复出现的词句或景物： 文中如果反复出现某个词或某种景物，往往与文章中心密切相关。
示例：

通过《落花生》这篇文章，你明白了什么道理？ 解题思路： 文章通过一家人讨论花生的好处，父亲指出花生“虽然不好看，可是很有用”，由此可以提炼出中心思想：做人要像花生一样，不求外表华丽，而要做一个对社会有用的人，做一个朴实无华、默默奉献的人。

没有标准答案,但回答要有理有据。

技巧：
1. 紧扣原文： 你的感受或启示必须是从文章内容中生发出来的，不能凭空想象。
2. “观点 + 论据”模式： 先说出你的观点（你感受到了什么，得到了什么启示），然后用文中的具体事例来支撑你的观点。
3. 联系生活： 可以适当联系自己的生活实际，谈一谈自己应该如何做，这样回答会更真实、更深刻。
示例：
学了《乌鸦喝水》的故事，你有什么启发？ 解题思路：
- 观点： 我从乌鸦身上学到了遇到困难要积极动脑筋想办法。
- 论据： 文中的乌鸦喝不到水，它没有放弃，而是看到了旁边的小石子，想出了把石子放进水里让水位升高的好办法。
- 联系生活： 在我生活中，比如数学题做不出来时，我不能直接放弃，应该像乌鸦一样，多观察，多思考，尝试用不同的方法来解决。

精读与泛读结合：
- 精读： 每周选择1-2篇经典的阅读理解文章，按照上面的方法，逐字逐句地分析，彻底搞懂每一道题，特别是错题，可以准备一个错题本，记录下来并定期复习。
- 泛读： 鼓励孩子多读课外书，如童话、寓言、科普读物、儿童文学等，广泛的阅读是提高阅读理解能力的根本，能无形中提升语感、丰富词汇量。
养成良好的阅读习惯：
- 不动笔墨不读书： 鼓励孩子在阅读时，用笔划出好词好句、关键句、中心句，在旁边写下自己的疑问或简单感想。
- 学会提问： 读完后，可以问自己几个问题：这篇文章讲了什么？主人公是个怎样的人？作者想告诉我什么？
进行专项训练：
- 可以购买一些四年级阅读理解的练习册,进行有针对性的训练，重点练习概括和中心思想这类难点题型。
- 训练时,先独立完成，再对照答案和解析，分析自己的思路和答案的差距在哪里。
鼓励口头表达：

孩子读完一篇文章后,家长可以让他用自己的话复述一遍故事内容，或者谈谈对某个角色的看法，口头表达是书面表达的基石，能帮助孩子理清思路。

四年级的阅读理解,关键在于从“找答案”向“想道理”过渡，家长和老师在辅导时，不应只满足于孩子做对了多少题，而应引导他思考“为什么是这个答案”、“作者是怎么想的”、“我能学到什么”，通过系统的方法指导和持之以恒的练习，孩子的阅读理解能力一定能稳步提升。