小学英语五年级上册教案通用模板
基本信息
（图片来源网络，侵删）
- 课题: Unit [单元号] Topic [主题] ( Unit 3 What would you like?)
- 课时: Period 1 (第一课时)
- 授课年级: 五年级上册
- 课型: 新授课
- 授课教师: [您的姓名]
教学目标
这是教案的核心,应从三个维度来设定：
-
知识与技能目标:
- 学生能够听、说、读、写本课的核心词汇（ hamburger, salad, tea, ice cream）。
- 学生能够理解和运用本课的核心句型（ —What would you like to eat/drink? —I'd like...）。
- 学生能够初步理解并运用 "would like" 表达自己的意愿。
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过程与方法目标:
（图片来源网络，侵删）- 通过情景创设、游戏、小组合作等方式，引导学生在真实的语境中学习和运用语言。
- 培养学生观察、模仿、合作和自主学习的能力。
- 鼓励学生积极参与课堂活动,大胆开口说英语。
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情感态度与价值观目标:
- 培养学生健康的饮食习惯,了解均衡营养的重要性。
- 在点餐和分享食物的情景中,培养学生乐于与人交流、礼貌待人的好习惯。
- 激发学生学习英语的兴趣和自信心。
教学重难点
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教学重点:
- 核心词汇的认读和运用。
- 核心句型 "What would you like to eat/drink? I'd like..." 的理解和初步运用。
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教学难点:
（图片来源网络，侵删）- "would like" 的正确发音和用法，特别是与 "want" 的区别。
- 在实际交际中,灵活运用所学句型进行点餐对话。
- 名词单复数的正确使用（ a salad, some hamburgers）。
教学准备
- 教师准备: 多媒体课件、单词卡片、食物图片/模型、点餐菜单、录音机或多媒体播放设备。
- 学生准备: 英语课本、练习本、铅笔。
教学过程
| 教学环节 | 设计意图 | 时间分配 | |
|---|---|---|---|
| Step 1: 热身与导入 | Greeting: 师生问好，唱英文歌曲 2. Review: 复习已学过的食物单词（如: apple, banana, cake）。 3. Lead-in: 展示一张美食节或餐厅的图片，提问："What do you see? Do you like food? Today, let's go to a restaurant!" |
活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围，通过复习旧知，为新知识的学习做好铺垫，创设情境，激发学生的学习兴趣。 | 5分钟 |
| Step 2: 新知呈现 | Vocabulary: - 利用PPT或卡片逐一呈现新单词（hamburger, salad, tea, ice cream）。 - 教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。 - 通过图片、动作或小游戏（如 "What's missing?"）巩固单词。 2. Sentence Patterns: - 创设情境：教师扮演服务员，学生扮演顾客。 - 教师引出句型："What would you like to eat?" 并板书。 - 引导学生回答："I'd like a hamburger, please." - 同法教学 "What would you like to drink?" 和 "I'd like some tea." |
直观、形象地呈现新词汇，帮助学生建立音、形、义的联系，在真实或模拟的情境中呈现核心句型，帮助学生理解其含义和用法，降低学习难度。 | 15分钟 |
| Step 3: 操练与巩固 | Practice in pairs: 学生两人一组，利用课本图片或自制的菜单，轮流扮演服务员和顾客进行对话操练，教师巡视指导。 2. Game "Menu Game": - 将学生分成若干小组，每组发一张菜单。 - 一名小组成员扮演服务员，其他成员扮演顾客，进行点餐。 - 看哪个小组在规定时间内完成的对话最流畅、最准确。 |
通过结对活动和小组游戏，让学生在互动中反复操练句型，巩固所学知识，游戏化的形式能极大调动学生的积极性，培养合作精神。 | 12分钟 |
| Step 4: 拓展与应用 | Make a new dialogue: - 提供新的场景（如 "At the KFC", "In the school canteen"）。 - 鼓励学生小组合作，创编新的对话，并上台表演。 2. Role-play: - 邀请几组学生到台前，用道具（如帽子、菜单）进行角色扮演展示。 |
引导学生将所学知识迁移到新的情境中，进行创造性的运用，培养学生的语言综合运用能力和创新思维。 | 6分钟 |
| Step 5: 总结与作业 | Summary: - 师生共同回顾本课所学的单词和句型。 - 教师总结学生的表现，给予表扬和鼓励。 2. Homework: - 必做: 听录音，跟读单词和课文3遍。 - 选做: 和家人一起制作一张英文菜单，并用今天所学的句型进行对话。 |
帮助学生梳理和巩固本课知识点，形成知识体系，分层作业能满足不同层次学生的需求，将学习延伸到课外。 | 2分钟 |
板书设计
一个好的板书应该简洁、清晰、有重点。
Unit 3 What would you like?
(左侧: Words) (右侧: Sentences)
hamburger What would you like to eat?
salad I'd like a hamburger, please.
tea What would you like to drink?
ice cream I'd like some tea.
(中间: 核心句型 & 简笔画/图片)教学反思
（这部分在课后填写）
- 本节课的教学目标是否达成？哪些方面做得好？
- 学生的参与度如何？在哪个环节最活跃？
- 教学重难点是否有效突破？学生在哪些方面还存在困难？
- 时间分配是否合理？哪个环节可以优化？
- 有哪些突发情况？我是如何处理的？
- 未来如何改进这节课的教学？
教案示例：Unit 3 What would you like? (Period 1)
基本信息
- 课题: Unit 3 What would you like? Part A Let's learn & Let's talk
- 课时: 第一课时
- 授课年级: 五年级上册
- 课型: 新授课
教学目标
- 知识与技能:
- 能听、说、认读单词：hamburger, salad, tea, ice cream。
- 能听懂、会说句型：—What would you like to eat/drink? —I'd like... 并能在情景中运用。
- 过程与方法:
- 通过创设餐厅点餐的情景,引导学生在真实语境中感知、理解和运用语言。
- 通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和语言交际能力。
- 情感态度与价值观:
- 了解西餐中常见的食物和饮料,拓宽文化视野。
- 在模拟点餐中,学习使用 "please" 等礼貌用语，培养文明礼仪习惯。
教学重难点
- 重点: 掌握四个新单词和核心句型 "What would you like...? I'd like..."。
- 难点: "would like" 的正确发音和用法；区分 "eat" 和 "drink" 的用法。
教学准备
- PPT课件、单词卡片、食物图片、餐厅菜单、服务员帽子。
教学过程
| 环节 | 设计意图 | 时间 | |
|---|---|---|---|
| Step 1: Warm-up & Lead-in | Greeting & Song: "Hello, hello! What's your name?" 2. Brainstorm: T: "What food do you like?" Ss: "I like..." (复习 apple, cake, fish, noodles 等)。 3. Show a picture: A picture of a big restaurant. T: "Wow! It's a big restaurant. Let's go and eat something! Today we'll learn how to order food." |
歌曲活跃气氛，复习旧知为新知铺垫，通过图片创设情境，自然导入本课主题。 | 5' |
| Step 2: Presentation | Learn new words: - PPT shows a hamburger. T: "Look! It's a hamburger." (强调音节 ham-bur-ger)，Ss read after the teacher. - Use the same way to teach salad, tea, ice cream. (Show pictures, use actions: for salad, make a gesture of eating vegetables; for tea, pretend to drink). 2. Learn the dialogue: - T puts on a waiter hat. "Hello! I'm a waiter. What would you like to eat?" (Write the sentence on the board). - PPT shows a boy. The boy says: "I'd like a hamburger, please." (Explain "I'd like = I would like"). - T: "What would you like to drink?" (Write on the board). Ss: "I'd like some tea, please." |
利用直观的图片和动作教学单词，加深记忆，教师扮演服务员，身临其境呈现句型，帮助学生理解。 | 15' |
| Step 3: Practice | Listen and repeat: Play the recording of "Let's talk". Ss listen and repeat. 2. Pair work: Ss work in pairs. One is a waiter, one is a customer. Practice the dialogue. Use the menu from the textbook. 3. Game "Quick Response": T shows a food picture, Ss say the word quickly. T asks: "What would you like to eat/drink?" Ss answer: "I'd like..." |
通过听录音模仿，培养纯正的语音语感，结对练习让每个学生都有开口说的机会，游戏增加趣味性，巩固单词和句型。 | 12' |
| Step 4: Consolidation & Extension | Make a new dialogue: - T shows a new menu (with more food, like pizza, juice, milk). - Ss work in groups of 3 or 4. They make a new dialogue based on the new menu. 2. Show time: Invite 2-3 groups to come to the front and act out their dialogue. They can use the waiter hat. |
鼓励学生在新情境中创造性地使用语言，培养综合运用能力，展示环节给予学生成就感，增强自信心。 | 6' |
| Step 5: Summary & Homework | Summary: T points to the blackboard and asks Ss to read the words and sentences together. Praise the whole class for their good job. 2. Homework: - 必做: Listen and repeat Part A for 3 times. - 选做: Draw your favorite meal and write down the sentences: "I'd like..." |
系统回顾本课内容，分层作业兼顾基础与拓展，让学习生活化。 | 2' |
板书设计
Unit 3 What would you like?
(左侧: Words) (右侧: Sentences)
hamburger (画一个汉堡) What would you like to eat?
salad (画一份沙拉) I'd like a hamburger, please.
tea (画一杯茶) What would you like to drink?
ice cream (画一个冰淇淋) I'd like some tea.
(中间: 服务员帽子图标)教学反思
（课后填写）
- 学生对 "hamburger" 和 "salad" 的发音掌握得较好，但对 "would like" 中 "would" /wʊd/ 的发音还需要加强。
- 在角色扮演环节,学生参与度非常高，尤其是戴上帽子后，表演欲望很强。
- 时间分配上,操练环节略显仓促，下次可以适当缩短新知呈现时间，给学生更多展示的机会。
- 下次可以加入一些价格元素,让对话更真实，同时可以自然地融入数字教学。
