小学一年级语文下册教案通用模板

一份完整的教案通常包括以下几个部分：

小学一年级语文下册教案
（图片来源网络，侵删）

课题

  • 《小公鸡和小鸭子》

教材分析

  • ：简要介绍课文讲了什么故事,表达了什么情感或道理。
  • 在本单元/本册的地位：说明这篇课文对于学生识字、阅读、写作能力培养的作用,以及它与其他知识的联系。
  • 教学重点：学生必须掌握的核心内容，通常是生字、新词、朗读课文、理解课文大意。
  • 教学难点：学生理解或掌握起来有困难的地方，可能是某个词语的含义、句子的深层含义，或者某种语文技能（如标点符号的运用）。

学情分析

  • 认知特点：一年级学生以具体形象思维为主，注意力集中的时间较短，喜欢游戏、故事和直观的教具。
  • 已有知识：学生已经掌握了一些常用汉字,具备初步的拼音拼读能力和朗读能力。
  • 学习兴趣：对生动有趣的故事和互动性强的学习活动有浓厚兴趣。
  • 可能遇到的困难：识字量不足、理解长句困难、朗读时感情把握不到位等。

教学目标

小学一年级语文下册教案
（图片来源网络，侵删）
  • 知识与技能：
    1. 认识本课 X 个生字，会写 Y 个生字。
    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
    3. 理解课文内容,知道课文讲了一件什么事。
  • 过程与方法：
    1. 通过看图、读文、讨论等方式,培养学生的观察能力和语言表达能力。
    2. 学习运用多种方法（如加一加、减一减、猜谜语）识记生字。
    3. 在小组合作中,学会与人交流学习心得。
  • 情感、态度与价值观：
    1. 懂得朋友之间要互相帮助、团结友爱的道理。
    2. 激发学生热爱阅读、乐于表达的愿望。

教学重难点

  • 重点：识字、写字；正确流利地朗读课文。
  • 难点：理解课文蕴含的道理,并在生活中践行。

教学准备

  • 教师准备：多媒体课件（PPT）、生字卡片、词语卡片、课文朗读音频/视频、田字格黑板或白板板书设计。
  • 学生准备：语文课本、练习本、铅笔。

教学过程 这是教案的核心部分,通常分为几个环节：

环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）
导入新课
（约5分钟）		 情境创设：播放与课文相关的歌曲、图片或视频。
谈话导入：提出与学生生活相关的问题，激发兴趣。
直接揭示：板书课题，齐读课题。		 观看、倾听，进入情境。
思考并回答老师的问题。
齐读课题，对课文内容产生好奇。		 激发学习兴趣，将学生注意力集中到课堂上，自然地引出课文。
（二）
初读课文
整体感知
（约10分钟）		 范读引路：播放课文朗读录音或教师范读，要求学生认真听，注意生字的读音。
学生自读：提出自读要求（借助拼音读准字音，不认识的字多读几遍）。
检查反馈：指名分段朗读，纠正字音。		 认真听，初步感知课文内容和节奏。
自由朗读课文，圈出不认识的字。
个别朗读，其他学生认真听。		 培养学生的语感，扫清阅读障碍，对课文有初步的整体印象。
（三）
随文识字
精读感悟
（约15分钟）		 聚焦重点段：带领学生学习课文的关键段落。
多种方法识字：
看图识字：结合课文插图理解字义。 联系生活：用词语说一句话。
* 游戏识字：如“摘苹果”、“开火车”等。
理解词句：通过提问、讨论，引导学生理解关键词语和句子的含义。
指导朗读：指导学生读出不同的语气（如高兴、着急、疑问）。		 跟随老师的指引，找到课文中的关键句。
积极参与识字游戏，用多种方法识记生字。
思考并回答问题，与同学讨论。
在理解的基础上，练习有感情地朗读。		 将识字与阅读紧密结合，在具体的语言环境中识字，提高识记效率，通过读、思、议，深入理解课文内容。
（四）
指导书写
（约7分钟）		 出示生字：在田字格中出示本课要求会写的字。
指导观察：引导学生观察字的结构、关键笔画和在田字格中的位置。
教师范写：边写边讲解笔顺规则和书写要点。
学生练习：学生在练习本上描红、仿写，教师巡视指导。		 认真观察生字的结构和笔画。
跟随老师书空，掌握笔顺。
独立书写，注意姿势和卷面整洁。		 培养学生良好的写字习惯，掌握汉字的基本笔画和间架结构，做到书写规范、端正、整洁。
（五）
总结拓展
（约3分钟）		 回顾总结：引导学生回顾本课学了什么，明白了什么道理。
布置作业：
基础作业：熟读课文，抄写生字。 拓展作业：把故事讲给爸爸妈妈听；和好朋友做一件互相帮助的事。		 自由发言，分享自己的学习收获。
明确课后任务。		 巩固本课所学知识，将课内学习延伸到课外，实现语文与生活的联系。
（六）
板书设计		 （简洁、美观地展示本课核心内容，如课题、重点生字、关键词、中心思想等） 帮助学生梳理知识脉络，加深记忆。

教学反思

小学一年级语文下册教案
（图片来源网络，侵删）
  • （这部分在课后填写）
  • 本节课的成功之处在哪里？（如：某个环节的设计特别有效,学生参与度高等）
  • 存在哪些不足？（如：时间分配不合理,对某个学生的关注不够等）
  • 未来如何改进？（如：下次可以增加什么活动,如何更好地突破难点等）

《小公鸡和小鸭子》完整教案范例

课题 《小公鸡和小鸭子》

教材分析

  • ：这是一篇童话故事，讲述了小公鸡和小鸭子互相帮助的友情，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在水中救了落水的小公鸡，故事语言浅显易懂,情节生动有趣。
  • 教学重点：认识“块、捉、急、直、河、行、信、死、跟、忽、喊、身”12个生字，会写“他、河、说、也、地”5个生字；正确、流利地朗读课文。
  • 教学难点：理解小公鸡和小鸭子互相帮助的行为,感受朋友之间真挚的友情。

学情分析 一年级学生喜欢小动物，对童话故事有天然的兴趣，他们已经掌握了一些基本的识字方法，但对于形近字（如“他”和“地”）和多音字（如“地”de/dì）的区分还需要指导，朗读时,他们可能难以把握小公鸡和小鸭子不同的语气。

教学目标

  1. 知识与技能：
    • 认识12个生字,会写5个生字。
    • 正确、流利地朗读课文,读好对话。
    • 理解课文内容,知道小公鸡和小鸭子是怎样互相帮助的。
  2. 过程与方法：
    • 通过看图、朗读、表演,感受故事的趣味性。
    • 运用加一加、联系生活等方法识记生字。
  3. 情感、态度与价值观：

    懂得朋友之间应该互相帮助,友好相处。

教学重难点

  • 重点：识字、写字；朗读课文。
  • 难点：理解小公鸡和小鸭子各自的本领,体会它们互相帮助的美好情感。

教学准备

  • 教师：PPT课件（包含课文插图、生字卡片、词语卡片、朗读音频）、小公鸡和小鸭子的头饰。
  • 学生：课本、练习本、铅笔。

教学过程

环节 教师活动 学生活动 设计意图
（一）
导入新课		 猜谜语：
头戴大红冠，身穿五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。（谜底：公鸡） 扁扁嘴巴脚丫奇，走路摇摆水中戏。（谜底：鸭子）
揭示课题：我们就来学习一篇关于小公鸡和小鸭子的故事。（板书课题，齐读）		 积极思考，猜谜语。
齐读课题，产生学习兴趣。		 用谜语激发兴趣，自然引出课题，符合低年级学生的认知特点。
（二）
初读课文
整体感知		 范读：播放课文朗读录音，学生认真听，思考：故事里小公鸡和小鸭子做了什么？
自读：请同学们自由朗读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
检查：指名分段朗读，纠正“捉、急、行、信”等字的读音。		 听录音，初步感知故事情节。
自由朗读，圈出生字。
个别朗读，其他学生认真听。		 扫清阅读障碍，对课文内容有初步的整体把握。
（三）
随文识字
精读感悟		 学习第1、2自然段
出示图片1：小公鸡在草地里捉虫子。
学习“捉”：做“捉虫子”的动作，理解“捉”的意思，组词：捉虫、捉迷藏。
学习“急”：出示句子“小鸭子急得直叫唤”，提问：小鸭子为什么急？学学“直叫唤”的样子。

学习第3、4自然段
出示图片2：小公鸡想到水里捉鱼，小鸭子阻止他。
学习“河、说、也”：出示词语“小河、说话、也”，用“也”说一句话。
指导朗读：分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话，小公鸡的话要读出好奇，小鸭子的话要读出着急和关心。

学习第5自然段
出示图片3：小鸭子救小公鸡。
学习“跟、忽、喊、身”：通过动作和情境理解词语。
提问：小鸭子是怎么救小公鸡的？从这件事可以看出小鸭子有什么本领？（游泳）

总结全文
提问：你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？
板书：小公鸡（捉虫）→ 小鸭子（游泳）
互相帮助		 观察图片，理解“捉”。
表演“急”的样子，理解词义。
理解对话内容，练习朗读。
回答问题，明白小鸭子会游泳，小公鸡不会。
思考并回答，总结出“朋友之间要互相帮助”的道理。		 将识字融入具体的语言环境中，通过看图、做动作、表演等多种形式，帮助学生理解词义，感受人物情感，突破教学难点。
（四）
指导书写		 出示“他、河、说、也、地”：引导学生观察“他”和“地”的区别（左边不同）。
重点指导“他”：认识“亻”（单人旁），与“人”有关，指导笔顺。
重点指导“河”：认识“氵”（三点水），与水有关，指导“可”的写法。
范写：教师在田字格中范写，学生书空。
学生练习：学生在练习本上书写，教师巡视指导。		 观察生字，比较形近字。
跟随老师书空，掌握笔顺和结构。
独立书写，注意姿势。		 培养学生细致的观察力和良好的写字习惯，掌握汉字的基本结构。
（五）
总结拓展		 ：今天我们认识了两位好朋友，它们互相帮助，真温暖，希望我们小朋友也能像它们一样，团结友爱，互相帮助。
作业：
回家把《小公鸡和小鸭子》的故事讲给爸爸妈妈听。 想一想，你的好朋友是怎样帮助你的？		 谈谈自己的感受。
明确课后任务。		 升华主题，将课文道理与生活实际联系起来，实现情感教育的目标。
（六）
板书设计
小公鸡和小鸭子

小公鸡： 捉虫子 （不会游泳）
↓ 互相帮助
小鸭子： 游泳 （捉不到虫子）

会写的字：
他 河 说 也 地 		简洁明了地展示了课文的核心内容和生字，帮助学生梳理知识。

教学反思 本节课的设计力求生动活泼，符合一年级学生的年龄特点，通过猜谜语、看图、表演等多种形式调动了学生的学习积极性，在识字环节，将生字与课文内容紧密结合，学生在具体情境中识记，效果较好，朗读指导环节，通过分角色朗读，学生能较好地把握人物语气，但在书写指导上，对于个别学生“地”的左边写错的问题，下次可以设计一个更形象的对比记忆方法，如“地”是土地，所以左边是“土”，整体时间分配基本合理，但精读感悟部分可以再给学生一些自由讨论的时间,让他们的思维更活跃。